方厚念
广西横县新福镇平恩村委小学 530322
摘要：小学语文阅读教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的阅读学习来说显得比较重要。在小学语文阅读教学之中，培养学生的自主阅读能力，可以有效地提高课堂的教学效率。本文论述了小学语文阅读教学的现状，指出在小学语文阅读教学中培养学生自主阅读能力的方法，以供大家参考。
关键词：小学语文阅读教学 自主阅读能力 培养策略
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式，越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的方式开展教学活动，这一点在小学语文阅读教学之中也有着显著的体现。在小学语文阅读教学之中，老师开始重视学生自主阅读能力的培养，通过培养学生的自主阅读能力，来提高整个课堂的教学效率，这样可以促使学生对阅读知识有深刻的理解与认识。
一、当前小学语文阅读教学的现状分析
1.受传统教学观念的影响
在开展小学语文阅读教学活动的时候，老师容易受到传统教学观念的影响，在教学中采取单一的教学模式，来进行阅读教学，这样就会使得学生对阅读学习产生不好的影响，由于教学方式单一，学生对阅读知识产生不了浓厚的兴趣，学生的阅读兴趣难以得到很好地培养，以后遇到一些阅读的问题，就缺乏必要的了解与认识。很多老师在讲课的时候，习惯上自己去讲解一些课程内容，没有发挥学生的主观能动性，学生的阅读潜力得不到发挥，以后遇到一些阅读方面的问题，就难以更好地加以解决，这需要引起老师的高度重视。
2.忽视学生自主阅读教学的重要性
在小学语文阅读教学活动之中，老师在进行阅读教学的时候，往往忽视了学生的自主阅读的重要性，只是一味地对学生讲解一些阅读知识，这样灌输式的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，这样学生对阅读学习往往缺乏必要的认识与理解，没有形成一种科学的学习方法，以后遇到一些阅读问题，会面临着很大的难题，这需要引起老师的高度重视，要意识到阅读对学生学习的重要性，培养学生自主阅读的习惯，让学生的阅读学习能够朝着好的方向发展，这样会对学生的阅读学习产生积极的影响。老师需要特别注意对学生自主阅读能力的培养，只有培养学生的阅读兴趣，才能促使学生的阅读学习朝着好的方向发展。
二、小学语文教学中自主阅读教学的策略分析
1.转变教学理念，重视教材朗读的作用
在小学语文教学活动之中，老师在进行教学的时候，所使用的教学理念需要注意改变，要注重教学方式的变化，以此来提高学生的语文学习效率，这样才能对学生的语文学习产生积极的影响，让学生能够注意语文阅读学习的重要性，能够通过语文阅读学习，来提高自身的阅读能力与水平，这样可以促使学生阅读理解能力的提高。通过在课堂上进行朗读训练，能够让学生对朗读练习有自己独到的见解与认识，能够及时地改变自身的阅读训练的习惯，让学生能够通过朗读抒发自身的情感，这样可以让学生养成良好的阅读习惯，能够通过阅读激发学生的学习兴趣，这样可以调动学生的阅读学习积极性，为学生之后的阅读学习打好基础。
2.丰富课堂的教学形式，激发学生学习兴趣
在开展小学语文阅读教学活动的时候，老师在教学的过程中，需要注意丰富课堂的教学形式，注重改变过去传统单一的教学方式，而是采取新的方式来开展教学，通过丰富的课堂教学内容，来吸引学生的注意力与关注点，这样可以促使学生阅读学习兴趣的提高。老师在这个过程之中，需要做好引导的工作，老师要把握住学生活泼好动的特点，让学生能够主动与学生进行配合，及时地调整自身的教学方式，通过让学生对阅读内容进行正确的认识与理解，来促使学生阅读学习效率的提高，这样学生的阅读学习效率会得到很大的提高，之后再遇到同类型的阅读问题，能够更加快速地加以解决。
3.发散阅读思维，提升学生自主阅读能力
在开展小学语文阅读教学的时候，老师在教学的过程中，需要注意对学生的思维方式进行培养，引导学生形成发散性的思维方式，来提高学生的自主阅读能力，这样可以促使学生阅读学习效率的提升。学生阅读思维方式的培养，需要一个很漫长的过程，老师需要做的是让学生进行自主阅读，能够从阅读学习中找到一些乐趣，这样可以促使学生阅读学习能力的提高，为学生之后的学习打下坚实的基础，这样可以让学生的阅读思维方式得到锻炼，以后遇到一些同类型的阅读问题，会更加快速地加以解决。例如，在讲解《寓言两则》这节内容的时候，看到寓言，老师可以通过提问的方式，来引发学生的思考，让学生的思维方式变得更加灵活，这样可以促使学生阅读能力的提升。
总之，对于小学语文阅读教学来说，要想提高学生的自主阅读能力，需要老师对学生进行引导，让学生对阅读内容能够有清楚的认识与理解，能够找到阅读的一些乐趣与快乐，这样可以促使学生阅读理解能力的提高，为学生的阅读学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1].董明慧. 探析小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养[J]. 中国校外教育，2019(21):34.
[2].刘晓. 小学语文自主阅读教学策略分析[J]. 新课程研究，2019(8):81.