邓建宇
贵州省黔东南凯里市第十二小学 556000
摘要：在新课改的时代背景下，各小学对学生在语文教学方面予以重视，特别是语文阅读板块。因此诗意教学的教学形式在小学语文教学中就显得尤为重要。通过诗意阅读的教学形式，不但能够对小学生写作和理解方面具有一定意义的影响，而且也能够全面的提升学生在语文方面的综合素养。本文章主要通过诗意语文在阅读教学过程中的应用予以研究和探讨，旨在能够使得小学阅读课程氛围更深层次的提升。
关键词：诗意语文；小学语文；对策研究
在新课程改革的要求下，各小学也加强了对语文阅读教学方面的重视，打造诗意教学的新型教学模式和目标。如果教师和学生能够一直坚持下去，那么就会对语文素养方面得以较高程度的提升。新的教学形式和理念使得小学语文阅读教学变动更加的生动化，也使得课程变得更加的诗意化，这也是语文教学最重要的转折点，下文中就小学语文"诗意语文"阅读课教学做出了研讨和分析。
一、引导学生从不同层面阅读，品析语意
在小学语文阅读课程教学过程中，教师首先应该教授学生阅读的方式和方法，从而引导学生能够正确且流畅的朗读整篇课文。在学习《匆匆》时，可以采用逐句形式开始阅读，然后逐段形式阅读，最后通读整片文章，在朗读的过程中可以针对未读好的位置反复训练，朗读声音也随之由小到大。在课堂教学的初期就要要求学生阅读的正确姿势以及朗读过程中声音洪亮程度，同时做到不加减字、不读错字、不唱读等。在对课文有所了解之后，教师则需对学生予以引导，使其能够沉浸在阅读之中，从而更全面的理解文章作者造词造句的精妙之处，同时也能够理解作者在创作之时的情感所向，让学生在课程阅读中对所喜爱的词语加以品析，了解其语意。在阅读的过程中除了要注意语言的节奏和音量之外，也要在阅读的过程中予以情感，了解其意境和所要表达的思想。通过教师的正确引导，学生的用心感受和学习，便能够更加强烈的感受语言的意义和精髓，加深对文章的印象和理解。
二、挖掘新的阅读资源形似，使得阅读氛围更加浓厚
学校可以通过建立班级图书角的形式，不断营造语文阅读的环境，能够让学生感受诗意般的阅读氛围。首先教师可以使用班级费用为学生购买符合其年龄发展特征和兴趣的读物，同时也可以告知学生家长为孩子准备相应的图书和杂志等放在所设立的图书角中，例如老舍的散文诗集、张爱玲的作品集等。这样不但能够满足学生阅读的需求，而且还能够让每一位学生都能找寻到所喜欢的文章。图书角的读物可以多样化的形式，让学生在文化学识方面有更深层次的提升，喜欢并爱上阅读，从真正意义上体会和领悟到语文阅读的魅力所在——书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
三、“诗意语文”教学研究与应用
（一）通过教师范读，引导学生共鸣
在课堂教学的过程中教师可以通过范读的形式，通过课文中的思想、寓意、情感等诸多方面引导学生情感的共鸣。例如，在学习《少年闰土》课程时，首先教师可以声情并茂的朗读课文，让学生通过听其声，见其人，思其感的形式感受文章的内容和情感所向。之后可以让学生对文章进行朗读，在未全面理解和掌握文章思想之前，可以模仿教师在范读过程中的神情和语气，进一步加深对文章的理解。特别需要注意的是教师在范读时要选取合适的时间和契机，一种情况是在学生阅读之前，另一种情况则是在学生阅读不理想之时，例如对文章内容不理解，教师这时选择范读一定会使得效果更佳显著。当然范读课文一定要起到示范的作用，归根结底就是要求教师具有较高的阅读水平及教学水准，只有教师的阅读水准提高，才能够更全面的对学生予以点拨和指导，如果教师在范读之时带有饱满的情绪，那么学生就能够从真正意义上理解和领悟文章的思想情感和真正意义。当对这些有了全面了解之后，学生可以按照自己的所知、所看、所想在课堂中为其他同学进行朗读，进一步带动课堂的氛围。在课程学习结束之后，教师可以让学生通过互联网或者线下书店等形式去寻找名人对所学文章朗读的视频或音频，从而加深对所学课程的学习和巩固[1]。
（二）阅读课程延伸，全面提升学生文化素养
学生多方面阅读古今文学作品，不但需要知悉和明白词语或语句的含义及造句形式，同时也应该培养学生能够将课程中所体现的文化和精神不断发扬，通过情感与情感的碰撞，思想与思想的启发对文化有更好的传承和延续。根据这一情况，新课程改革就做出了新的教育教学方针，与此同时也做好了相应的教学方案。在小学语文课堂的教学过程当中，教师首先应该启发和指引学生开展课外和线上等阅读形式，并根据学生年龄阶段发展特征以及实际学习需求等情况，为其量身定制属于学生发展和进步的文学作品。教师可以为学生推荐以下三种读物：首先，把课本中所提及的文学作品特别是基本的文章作为重点读物，也可以让学生阅读同类型的文学作品，从而加深对课文全方位的了解和认知。在这一背景下，再将现代文人所推荐阅读的作品中为学生推荐，可以推荐一些获得过文学奖项的作品，例如露易丝·格丽克的代表作《直到反映了灵魂最深层的需要》、马里奥·巴尔加斯·略萨的《世界末日之战》等。这样也使得生活与课堂相结合，激发学生对学习的兴趣。也可以推荐学生各文学奖项的作品，或者是历年高考上榜作品等，或者也可以让学生观看杂志期刊等，丰富学生的文化知识储备量，让学生能够通过阅读和实践中予以观察和思考，在认识世界的同时，也能够全面提升小学生文化素养和内涵[2]。
结语：
根据以上研讨和分析可以得知，教育对学生发展意义深远。因此小学语文教学需要教师根据新课改的要求以及课堂的实际情况制定符合学生发展规律的教育教学活动，致力于为学生打造小学语文诗意课堂的教学形式，从而激发学生对阅读的兴趣，为学生今后的学习和发展奠定夯实的基础，从而推动社会的不断发展和进步。
参考文献：
[1]冯天林.创诗意课堂，学写现代诗—“文学阅读与写作任务群”之“现代诗写作教学案例”[J].七彩语文,2021(04):35-38.
[2]谭菁菁.为孩子营造诗意的阅读生活——浅析中国当代儿童散文诗精品丛书[J].新阅读,2020(09):42-43.