陈星华
江苏省盐城经济技术开发区实验学校 224300
摘要：在新课程改革不断深化的时代背景下，初中语文写作教学出现了新的变化，其中最为显著的就是生活化教学理念在写作教学中的应用。顾名思义，生活化教学模式就是在立足于实际生活的基础上，结合教材中的客观内容，引导学生将二者结合起来，并且循序渐进的进行写作能力的提升，进而提高学生的作文水平。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重教学理念的转变与教学方法的创新，利用生活化的教学方式开展初中语文的作文教学实践，切实提升学生的作文水平。
关键词：初中语文；生活化；写作教学；小组合作；素材积累
在社会不断发展的过程中，信息内容向碎片化方向发展，这也对学生阅读能力提出了更高的要求，与此同时也对学生写作能力提出了挑战。在初中语文的教学过程中，学生作文能力的提升是学生语文核心素养的重要体现，也是学生语文学习水平的重要反映。写作教学作为初中语文教学的重点内容之一，应当受到教师的重视。因此，教师需要对作文教学予以充分的重视，并且要具有创新性的勇气，善于运用生活化的教学方法，引导学生在作文练习过程中联系实际生活，将写作能力与作文水平提升到一个新的层次。
一、为学生创设良好的课堂氛围，增强学生的课堂代入感与体验感
在运用生活化的教学方式开展初中语文写作教学过程中，教师的一项重要任务就是为学生营造一种良好的课堂氛围。良好的课堂氛围意味着和谐、民主、活跃，使学生能够在学习过程中充分的发挥自己的主观能动性，并且在此基础上实现学习效率与学习质量的有效提升，有力的促进写作能力的提高与作文水平的提升。有鉴于此，教师应当在进行写作教学的过程中，运用生活化的教学模式，将和谐、民主、活跃的课堂氛围渗透到教学的各个环节，进一步提升学生的课堂代入感与体验感。
例如，在学习《济南的春天》时，这篇课文主要讲述了作者对济南春天的喜爱，并且以朴实无华的语言文字表现了出来，具有很强的可读性，对学生的写作实践而言也具有很强的借鉴意义。本着“为学生创设良好的课堂氛围，增强学生的课堂代入感与体验感”的教学理念，我首先根据教材中的主体内容与写作方向，为学生做了生活化的宏观讲解，为学生营造了一种具有生活化气息的课堂氛围，促进了学生学习积极性的调动。在此基础上，我要求学生对课文中的内容带着感情进行阅读，深入体会作者在字里行间流露出来的对济南春天的热爱。
二、课堂联系实际，理论联系生活，进行生活化的课前导入
生活化教学模式的重要理念就是课堂练习实际，理论联系生活，并且在此基础上将实际生活中的元素代入到初中语文课堂上，使学生在接受语文知识点熏陶的时候能够实现情感共鸣的产生。
课前导入的作用可以有效的为学生创设生活化的教学情境，在生活化的教学情境中，可以激发学生的学习兴趣，还有利于引起学生对所学知识点的好奇心与求知欲，进而实现对学生学习效率的提升。因此，教师应当运用生活化的方式进行课前导入，并且引导学生在练习写作的过程中善于运用实际生活中的实例，提升作文可读性。
例如，在学习《秋天的怀念》时，这篇课文具有浓厚的生活化气息，并且与学生的实际生活之间有着密切的联系，便于在教学过程中运用生活化的教学方式促进学生情感共鸣的产生。本着“课堂联系实际，理论联系生活，进行生活化的课前导入”的教学理念，我首先为学生做了课前导入，即“在实际生活中的秋天有多种形态，有人认为是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’，有人认为是‘自古悲秋常作客，百年多病独登台’那么这篇课文描写了怎样的情境呢？”在生活化问题式课前导入的影响之下，学生的学习积极性得到了显著的提升，在学生了解了课文的主要内容之后，我要求学生根据自己实际生活的经历，进行仿写，进一步提升了学生的写作能力。
三、善于运用生活化教学方法，引导学生进行素材积累
在初中语文作文教学中促进学生写作能力的提升与作文水平的提高，不仅需要教师的正确引导，还有赖于学生学习自主性的激发，学习自主性或者叫自主学习能力，是学生进行写作素材积累、实现作文水平跃升的重要因素。在生活化教学模式之中，教师需要引导学生具有敏锐的眼光和善于积累的意识，通过实践促自身写作素材的积累，进而为优秀的作文奠定坚实有力的基础。因此，教师应当善于运用生活化的教学方式，促进学生写作素材的积累，丰富课堂知识、拓展学生视野、提升写作能力。
例如，在学习《散步》时，这篇课文是日常生活中常见的事情，便于使学生在学习过程中找到自己的影子。本着“善于运用生活化教学方法，引导学生进行素材积累”的教学理念，我引导学生根据课文联想实际生活中所经历的事情，进行写作素材的有效积累。在此基础上，我要求学生运用读写结合的方式，对课文进行深入并且细致的了解，学生边读边思考、边读边批注，对课文进行了深入的研读，产生了良好的阅读效果。与此同时，我还引导学生在学习过程中将自己在实际生活中的经历用语言文字的方式表达出来，在实践中使学生脑海中的想法表现在了笔下，产生了良好的学习效果。
总而言之，初中阶段的语文写作教学，有赖于教师的正确积极引导，还有赖于学生自主学习能力的有效发挥。在此基础上，生活化的教学方式可以有效的促进教师教学效率与教学质量的提升，与此同时，生活化的教学方式还有利于激发学生在学习过程中的兴趣，为写作教学的顺利开展奠定基础。因此，教师应当在初中语文写作教学中，积极的运用生活化教学法，让学生的学习兴趣与写作积极性有效的提升，促进学生写作能力与作文水平的提高。
参考文献：
[1]马锦武.初中生活化作文教学的几点尝试[J].新课程(中),2014(12):32.
[2]帖银霞.让作文充满生活气息[J].作文成功之路(下),2014(11):68.