白多多
湖北省襄阳市枣阳市太平镇中心小学 441206
摘要：作文在小学语文学习中具有重要的地位，作文作为语文考试的重点，通过写语文作文，能够使学生的语言能力得到充分的锻炼，还能够加强学生的语文核心素养，但是现在的小学作文仍然是流水账的形式，作文内容远离生活，缺乏生活化，枯燥乏味。针对这些问题，下面，对于怎样让小学作文教学更加生动形象，让作文回顾生活化的问题展开具体的讨论。
关键词：生活化；小学作文；灵动教学
一、丰富学生的学习生活，使作文回归生活化
在现在的小学语文作文中，存在着不知道该如何下笔，写什么和怎样写的问题，基于这个问题，学生们写作文就会使作文的内容枯燥乏味，毫无新奇感可言，导致语文作文水平低，成绩落后。此时，老师就需要丰富充实学生们的日常生活，带领学生贴近生活，引导学生们从身边事物，日常生活中不断积累素材，供写作文使用。再者，老师还可以充分利用各种书籍，通过对课内外书籍的阅读，增强学生的语感，加强学生的阅读积累，了解文章的作者是如何构思，如何写作。同时，学生还可以在阅读中对有价值的语句进行摘抄，理解并背诵，达到为我所用的目 的，之后，学生之间可以进行交流与合作，加深对阅读文章的理解程度，从而使语文作文更加的生动。举例来说，在部编版小学语文课本“富饶的西沙群岛”一课中，老师在结束学生对本课的内容的学习时，还可以让学生们多接触一些我国其他的美丽风景有关的课文，增强学生的认知。此外，在学生的日常生活中，还需留心观察生活的方方面面，让学生对自身所听到的，所感受到的尽可能详尽的了解，并进行每天的作文练习，通过学生对生活事物或周边事物的观察，了解，使得学生的学习生活更加地丰富，让作文富有生活化气息。
二、加强对生活的观察，增强作文的生活化
学生想要自己写出的作文富含生活化气息，那么在平常生活中对身边事物的观察是少不了的。举例来说，在部编版小学语文课本“昆虫备忘录”一文中，在文章中，作者通过对不同种昆虫的描写，以此来让学生对昆虫进行认识与了解，比如复眼是蜻蜓，花大姐是瓢虫，独角仙是甲虫，每一种昆虫都有富有生活化的代名词，学生通过对本文的学习，学生能够对一些昆虫有一个基本的认识，在以后的作文写作中，也可以运用到里面。
再者，老师可以带领学生到现实生活当中去，让学生们观察这些昆虫在现实当中是什么样子的，具有什么样的外貌，特征，并进行相关的记录，在学生写作中，学生还应该加强对细节的描写，用心写下在生活中通过各类感官感受到声音，画面，使文章更加的生动，真实，与此同时，学生通过自己亲身对昆虫观察的经历，也可以获得更加深刻地体验感悟，进而使得作文所流露出的主题情感更加充分。加强对生活的观察这一方式，能够有效地帮助学生增强自己的写作能力，让自己的作文更加贴近生活，富有生活化。
三、在活动中体验生活，开展作文教学活动
在传统教育的方式中，老师若是开展作文教学活动，那么就是在课堂上对作文范文进行讲解，这样一来，学生习惯了这种教学的方式，就会觉得固定死板，对老师讲课的内容毫无兴趣可言，这样一来，不仅消磨了学生的学习积极性，老师的课堂质量还非常低下。此时，为了改变这个现状，增强学生的学习积极性，加强学生的语文作文的写作能力，并使其富含生活化气息，在此，老师有必要经常带领学生们参与到生活实践当中去，学生亲身体验生活，在体验中积累经验，同学之间相互交流生活体会，并及时进行记录，教师在学生体验活动过程中开展作文教学，让学生们在生活实践中学习，在学习中感悟生活的真谛，使学生们的作文富含生活化的气息。举例来说，在学生们开展植树种草活动中，学生可以在这个过程中了解植物的生长特点与习性；学生们参加公益志愿劳动时，在这个过程中学生可以体验劳动的乐趣。在学生进行活动时，老师应该在旁边进行相应的指导，引导学生体会实践活动的感受，植树后为家园绿化做出贡献的喜悦之情，参加公益劳动体会为人民服务的情感，这些内容都可以作为学生们写作文的素材，这些活动都是取材于生活之中，生活化气息浓厚，在学生的作文中得到了充分的应用，避免了学生作文出现偏离生活主题，缺乏生活气息的问题。
结语：
要想使得学生的语文作文能力得到提升，作文就不能仅局限于流水账的形式，教师在教学过程中，要采用更加灵动的教学方式，比如丰富学生的学习生活，使作文回归生活化；加强学生对生活的观察，增强作文的生活化；在活动中体验生活，开展语文作文教学活动。作文教学与生活实践相结合，学生们在教学活动中学习语文写作，将生活中的点滴尽可能多地融入到语文作文写作中，使学生的作文具有生活化，真情化，同时，在体验生活中学习，也能够增强学生的语文语言表达能力，对学生的课外知识也起到了拓展作用。
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[3]沈洪玉. 回归生活灵动作文——小学语文作文教学生活化分析[J]. 作文成功之路（上）, 2017(6).