达娃泽仁
西藏昌都市江达县德登乡小学
摘要：本文主要就新课改下小学语文高年级群文阅读的教学对策进行分析，利用这类新型的教学方式，给整体语文教学课堂注入新的生命力，让其课堂氛围始终保持一种生机盎然的状态，补充并完善小学语文群文阅读教学对策。针对当前语文阅读教学时期所存在的问题进行处理，显著性的提升整体阅读课堂教学的成效，弥补传统教学模式下所存在的不足，设定好群文阅读的议题，科学的选择群文阅读的文本，让学生能够依照议题参与阅读活动，促进并发展学生的阅读能力。
关键词：新课改；小学语文；高年级；群文阅读
引言：群文阅读新型教学法投入到小学语文教学课堂上，会更受学生们的青睐及喜爱，这是因为这类教学模式的课堂容量相对来说会比较大，且文本内容丰富，会让学生的综合素养有效的提升。对此，老师要积极的引入这类型的教学法，优化整体课堂，阅读优化整体阅读课堂的教学流程，使得学生能够更为全方位的发展，正确的指导学生阅读，积极的响应新课改小学语文高年级群文阅读的相关要求。
1提升学生阅读素养
首先，阅读会使得学生的阅读兴趣变得更的强烈，兴趣是学生阅读的原动力，让学生产生阅读的动机，形成较为强大的阅读内驱力，给学生更为宽阔的自主阅读空间，缓解学生的身心压力，选择更具开放性的议题，满足学生的成长心理要求，让学生能够主动的接受语文知识，由被动转变为主动。
其次，群文阅读会更好的训练学生的阅读思维，这是因为思维是语文阅读中尤为重要的组成部分，学生只有拥有较强的阅读思辨能力，才可以更好的在阅读文章的过程中思索相关的问题，提升自身的阅读能力，这和以往的单篇精讲阅读模式进行比较，新推出的群文学习的阅读方式能够更好的提升学生的思维能力，老师指导学生依据议题参与文本阅读活动，学生在相应时间内阅读文章，可以依据老师所给出的议题，多立场、多角度的进行分析，最终达成共识。
最后，群文阅读可以在规定的时间内提高学生的阅读量，加快学生的阅读速度，这是群文阅读教学模式推广及应用的最高价值。一般情况下，群文阅读文本会控制在3至5篇，这类多文本的阅读方式需要学生具备较强的阅读能力，加快其阅读的速度。在阅读时期，可以选择速读、精读等多种方式去分析文本的实际内涵，长此坚持下去，学生的单位阅读量就会飞速的提升，同时还有助于提高学生的阅读速度。
2新课改下小学语文高年级群文阅读对策
2.1科学选择文章
老师在进行群文阅读教学阶段，要结合实际的教学现状，设定相宜的教学目标，分析学生的阅读兴趣及心理，把和其主题相关的内容以及文章呈递给学生，防止学生出现无效阅读等方面的问题。例如，在讲解《走进童话故事》这一单元知识时，该单元知识的设置主要是让学生能够通过阅读文章找出神话故事神奇的地方，并进行简单的批注，学生可以把控故事情节感，体会神话当中鲜明的人物形象与人物精神，老师要选择和其相类似的文章，推荐给学生阅读。比如，《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、《山海经》。神化是文化的源头，同时也是民族的胎记，能够较为真实的反馈出人类的精神，同时将人们对于生活的追求等更好的记录了下来。所以，这些神话故事书当中的人物形象十分的神奇，也极具特色，借助这种群文阅读的学习方式，拓展延伸给其布置相关的学习任务，让学生画出文章阅读的知识树，学生通过阅读也可以更好地感知神话故事的魅力。
2.2合理搭建结构，充分发挥群文阅读的价值
在开展小学语文阅读教学的过程中，教师不仅仅要科学有效地选择群文阅读的材料，还应当合理地设置群文结构，充分发挥群文阅读的意义和作用，让学生体会参与群文阅读教学的价值。激发学生的好奇探究欲望，将课文导入到其中，强化学生的求知心理，之后要让学生能够理清线索，整体性的去感知。学生在阅读文章时，一边思考问题，一边按照顺序阅读文章，要结合实用性阅读与交流的要求标准，让学生写读后感作文。
2.3 以主题为中心选文
在选择文章的过程当中要贯穿主题，这也是选文十分重要的内容。在选择文章时如果没有相同的主旨，这样是无法形成一个群文阅读的。在选择文章的时候要选择同一个主题，让学生去进行阅读，要求每篇文章都要围绕这一主题来展开，否则就失去了关联性。总之，在选文时要明确主题将其贯穿到文章当中，比如说《落花生》这篇课文当中学生阅读完成后有一些感触，体会借物喻人的方式，可以选取相同的文章，选择那些借物喻人的文体形式然后让学生去深入的体会，了解那些不同的文化。
结语：
依据文章上述的内容可以得知，在新课改下，小学语文老师必须要端正自己的教学态度，合理的设置新课改三维教学目标，开展群文阅读教学活动，要摒弃单篇精讲阅读方式，注重学生的阅读体验感受，丰富学生的语文阅读量，加快学生的阅读速度，尽可能地提高学生的综合阅读素养水平，扩展教学空间，大幅度的提高学生的学习能力，保障整体课堂教学质量。
参考文献：
[1]群文阅读在小学语文教学中的运用[J].吴祖明.教育观察.2019(14)
[2]小学语文群文阅读与写作教学的整合对策[J].金吉琴.新课程(上).2019(09)
[3]群文阅读在小学语文教学中的应用研究[J].王敏.读与写(教育教学刊).2019(09)
[4]“群文阅读”教学实践初探——小学语文教学案例分析[J].聂丹.新课程(综合版).2018(06)