马静
新疆乌鲁木齐市第八十中学 830000
摘要：随着现代化教育的的不断改革，要想实现高效的高中生物教学，就应先改变传统的教学方式。与当前高中生物课堂教学的实际相结合，及时进行创新与完善，从而使学生的综合能力得到提升。本文基于高中生物核心素养的影响下，对高中生物生活化教学的策略进行深入研究，以便于推动我国教育事业的繁荣发展。
关键词：核心素养；高中生物；生活化教学；策略
引言
随着素质教育在我国的迅速发展，学生的综合素质越来越受到重视，因此，培养学生的核心素养成为首要任务。而如何在高中生物课堂教学的基础上提高学生核心素养，是作为生物教师需要深入思考的问题。随着我国教育的大力发展，核心素养已经成为教学改革的首要途径。因此，这就要求教师一方面要加强学生的生物知识，另一方面还要提高对技能的培养，使之成为新时代里一个有独立思维的学生。
一、高中生物学科中核心素养的构成
（一）生物理念
高中生物的深入学习，使学生对生物学形成基本概念，并能够在生活中运用，能够清楚地认识自然界的发展规律，形成科学的唯物主义观念，这些都是高中生所应具有的理念，也是学生认识生物世界的前提。
（二）科学思维
在高中生学习生物过程中应培养学生推理、质疑、创新等思维能力的提升，通过生物现象对事物进行客观认识，从而可以应用生物知识解决实际问题。
（三）科学探索能力
科学探索能力指的是能够提出生物问题，对其进行假设，能够得出结论并进行阐述，还能够对研究过程和研究结果进行交流、反思。在高中生物学习中，高中生应具备自主探索和集体合作的能力，能够对生活中出现的生物问题进行研究和解决。
（四）科学态度
科学态度指的是高中生对生物所有的学习态度、学习方法等，以及高中生对生物学科真理追求的情感。除此之外，高中生在学习生物学科中所形成的科学道德品质等。
二、基于核心素养下高中生物生活化教学的有效策略
（一）通过全面化的知识体系，培养学生的生物理念
在高中生物知识体系结构汇总，生物知识被分为几个部分，以核心素养为根本的生物教学，要求生物教师在教学过程中要能够将划分的模块紧密结合结合起来，从而对培养生物核心素养向导具有针对性。换句话将就是说要重点培养高中生的生物理念，让学生能够熟练的掌握生物知识，形成对应的生物理念。因此，生物教师应该高度重视生物知识的内在联系，降低生物教学的难度，引导学生利用所学的生物知识去解决实际生活中的问题，帮助学生树立终身学习的意识性，在一定程度增强高中生物的教学质量。
（二）在教学中适当的融入生活素材
在高中生物的教学过程中，教师首先将教学目标设计出来，之后根据所设计的目标去进行教学，通过这样的教学方式能让高中生更加透彻的了解生物教材中所要讲解的知识点，教师也能掌握学生的实际学习情况。为了保证学生可以得到高效的生物教育，在教学材料的选择上就必须要注意。高中生物教师可以在教学中将生活中的素材融入进去，让学生对课堂产生一定的熟悉感，这样可以有效的增加学生学习生物学科的兴趣。教师向学生传授生物教材中的知识时，要注意合理的运用生活中的情境材料。举个例子，在对《基因文库的构建》教学时，学生对我国基因工程已经有了大概的了解，但这些了解仅仅存在于表面，更深层的涵义并不清楚，教师可以在学生思考的过程中进行提问，以便于提高学生的核心素养能力，从而激发学生学习生物学科的兴趣。
（三）将生物教学任务分层次，提高教学质量
为了能够将学生的生物核心素养有所提升，教师应与实际的教学目标进行融合，对教学方法进行创新，把高中生物的教学方式划分为三个任务去开展：制定任务，开展任务，巩固任务。首先，制定任务要与当前教学环境和教学器材相结合，进行教学，让教学任务保证可靠性，教学过程中，教师应全面考虑学生自身的学习能力，并与之结合，从而制定不同程度的学习任务进行教学；其次，开展任务，教师要引导学生独自完成简单的数学问题，时常鼓励学生勇敢提问，主动提出问题，教师将学生进行分组，让学习较好的学生帮助成绩落后的学生，从而达到良好的学习效果；最后，巩固任务，学生完成学习时，教师让每一位学生分享各自的学习成果，并提出相应的建议，也要指导学生如何将所学的知识与实际生活相融合。通过制定小任务去完成最终的教学任务，让学生在练习中体会到生物的实用性，以便于培养学生的生物核心素养。
结束语
总而言之，在高中生物教师应该培养学生核心素养为前提，设计科学合理且生动有趣的生物教学方案。高中生物课堂生活化教学中培养学生核心素养是一个长期的过程，同时，为了能让生活化教学能够有效的落实在教育的当中，生物教师应该将学科进行有效的结合，实施多元化教学方法，从而提高高中生物的教学质量。
参考文献
[1]王福文.基于核心素养的高中生物生活化教学策略探索[J].成才之路,2021(07):54-55.
[2]张春华.核心素养发展观下的高中生物生活化教学研究[J].文理导航(中旬),2021(02):72-73.