李周信
广东省湛江经济技术开发区新民小学 524081
摘要：小学阶段是作为学生教育的基础阶段，小学阶段通过教师正确的引导，能够提升学生的实践能力和文化素养，有效帮助学生形成正确的人生观和价值观，而班主任作为班级日常学习生活的管理者，更应担当起相应的教育责任，根据差异化的教育原则，班主任需要充分尊重学生的主体性和个体差异性，每位学生都有独立的人格。因此，班主任需要加深对差异性教育的认识，制定科学合理的差异性教育方案，能够最大化发挥出学生的优势。本文着重阐述班主任如何对小学生进行有效的差异性教育以及具体的实践途径。
关键词：小学阶段；教育责任；教育原则；差异性教育
随着新课改的不断推进和深化，小学阶段的基础性教育越来越受到教师和家长的重视，小学班主任对学生的学习具有重要的引领作用，让不同层次学生都能够展现出自己的才艺。由于每位学生的生活学习环境不同，学生的学习方式也不尽相同，知识水平处于不同的阶段。班主任作为班级日常生活的管理者，需要公平公正地对待每一位学生，运用差异性教育能够让每位学生都能展现自己的特长，能有效建立起学生的自信心，使学生以更加积极自信的姿态投入到学习生活中。班主任不仅需要关注学生的学习成绩变化，还需要关注每位学生的心理状态变化，让每位学生形成良好的人格。班主任作为与学生接触最多的管理者，班主任应当根据学生自身的特点进行管理和教育，能够让每位学生都能找准自身的优势和特长，以自身优势来弥补劣势，实现学生的全面成长，为学生今后的生活和学习奠定基础。
一、构建兴趣小组，提升学生的综合素质
小学班主任在日常教育管理中应当注重差异性教育，班主任可以组织学生构建学习兴趣小组，发挥出学生的主体作用，满足学生不同的学习需求，培养每位学生的个体优势。班主任可根据班级上每位同学不同的兴趣爱好和特长进行分组，使班级上每位学生都能展现自身的特点，同时在学生的相互影响下形成良好的学习习惯。比如绘画、诗歌、舞蹈、象棋、书法等兴趣小组，能够极大地激发出学生的积极性，充分发挥出学生的主体性，同时各种兴趣小组能够丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和综合素质。需要班主任对每位学生的情况进行摸底，掌握每位学生的爱好以及特长，进而将班级中的学生进行小组划分。比如在学习部编版四年级下册《白鹅》这篇课文时，教师可组织绘画小组根据课堂上所描绘的白鹅外形进行绘画，能够加深学生对《白鹅》这篇文章的理解，使学生对白鹅的外貌特征能有一个清晰的认知。
同时教师可组织学生收集有关白鹅的诗歌，能够增加学生的知识面，拓宽学生的视野，使学生的学习不止局限于书本中。学习兴趣小组为学生提供了一个发挥自身特长的平台，能够极大地增加学生的学习积极性，让每位学生都有展示才能的机会，以此实现每位学生的差异性教育。
二、家校合作，推动学生全面发展
在推行差异性教育的过程中，需要加强家校之间的合作，才能够实现学生的全面教育，需要培养和加强学校与家庭之间的合作意识，将学校教育和家庭教育结合起来，才能够为学生营造出舒适的学习氛围，促使学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的综合素质，家庭教育与学校教育对学生的成长发展都具有重要的作用，对学生的身心发展具有积极的促进作用。因此，要求班主任与家长之间多进行互动和沟通，让家长能够及时了解学生在学校中的情况，以及班主任也能知道学生在家中的生活和学习情况。通过家庭和学校的共同努力，共同帮助学生改善短板，发挥出学生的特长，使学生在原有的基础上全面发展，同时能够提高班主任的班级管理水平。
三、差异性评价，培养学生自我管理能力
小学阶段是学生教育的启蒙阶段，处于这个年龄阶段的学生，天性活泼好动，对外界环境充满了好奇，也是学生学习知识的最好阶段，班主任可以运用差异性评价，培养学生自我管理的能力，能够有效提高教师的教学质量。对学生进行差异性评价，使学生能够及时发现自身存在的问题，并进行针对性的反思和改善，以此来培养学生自我批评和自我管理的意识。在差异性评价过程中，需要班主任结合学生的在校情况和家庭情况进行评价，同时班主任还需要针对学生的兴趣爱好和综合素质进行全面评价，以及进行学生之间的互评，能够增加差异性评价的多样性和科学性。班主任应当合理运用差异性评价，针对不同学生制定不同的评价方案，使学生能够综合认知自我，促进学生全面健康发展。
四、总结
班主任应当重视小学阶段的差异性教育，发挥出学生的主体性，针对学生不同的性格特点以及兴趣爱好，进行分层次的教学管理，为学生营造出良好的学习氛围，促进学生综合全面发展。实现差异性评价促进学生自我反思，同时班主任也需要反思自我的教学方式和管理方式，以及加强学校与家庭的合作意识，实现学校和家庭共同协助学生的学习，提高学生自主学习的能力，帮助学生形成正确的道德观、人生观和价值观，培养符合社会发展的综合型人才。
参考文献：
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