何金跃
呈贡区七甸小学，云南 昆明 650599
摘要：随着教育事业的快速改革发展，对学生综合素养的教育培养予以充分关注和重视。为了使教学整体水平得到明显增强，全新教学方法逐渐运用至教学中，对传统教学方法做出创新与改变。创客教育模式属于全新的现代化教学模式，在信息技术课程教学中的运用，具有非常关键的影响和作用，大部分中小学教师均试图借助创客教育模式，增强教学质量与效果。
关键词：创客教育；中小学教育；应用
前言
创客教育是一种集合了体验教育、创新教育与项目学习等方面为一体的，在尊重学生的创造力与好奇心等天性的基础上通过网络技术进行一种新型教育。这要求教师在教育的过程中尊重学生，关爱学生，引导学生认识到自己的价值从而发掘自身的潜能。只有在这种条件下学生才会愿意敞开心扉与教师进行交流，教师才能充分了解学生，在这基础上教师才能设计出贴合学生实际情况的教育方式，创造出能够激发学生创造力和学习热情的教学任务。
1创客教育的诞生及演变
1.1创客教育的起源背景
随着信息科学技术的突飞猛进，3D 打印技术、激光切割和各种开源硬件等系列新技术的异军突起，信息科学技术开始广泛运用于工业生产领域，随后浸入社会文化、教育发展之中。
创客教育的起源与创客概念的出现及创客运动的开展有着千丝万缕的联系。安德森在《创客：新工业革命》一书中首次提出"maker"这一说法，创客这一名词应运而生。他认为"创客是一群以创新为基本追求，通过借助各种数字化、智能化和开源化工具，努力把各种创意转变为现实的人群"。随后，美国的创客运动为创客的蓬勃生机增添了力量支持。创客运动兴起于美国，是以DIY与DIWO 模式相结合而进行产品制造的生产方式。创客运动的兴起并不是偶然，在教育方面，信息技术的快速发展增加了人们对优质教育资源和服务的期望。创客运动与教育界产生了固然的联系，二者的相互交融为教育披上了新的面纱，从而创客教育蓬勃诞生。
1.2创客教育的发展现状
创客教育最早在美国盛行，美国总统奥巴马高度重视公民的创新力，鼓励更多新颖的想法，激发年轻人成为创新的主力军，勇做创造与发明的建设者。随后，又扩散到欧美，基于各国不同的实情及教育文化特色，创客平台及课程呈现出多样化，且创客空间不受局限，还包括除学校以外的社会场所。
我国的创客教育起步比较晚，大概正在2013年左右创客教育这个名词才慢慢地被提及，很多教育家认为创客教育对于传统教育是一个很好的补充，可以很好地帮助学生们培养创新能力以及激发他们的学习热情。
其实创客教育的本质是创新，作为一种理念它可以和任何一个学科进行结合，然后利用这种结合之后的教学方法培养创新型的人才。当然作为一种传统教育的重要补充形式，创客教育的实践需要大量的资源和技术的支持，只有这样才可以完全地发挥出创客教育的效果，培养出更加优秀的创新型人才。
2如何发展创客教育
2.1明确创客教育的主要内容
从本质上来讲，创客教育的主要指的就是将体验式教学，创新教育以及项目学习等理论融合到一起的一种综合性教学模式，该种教学模式的主要目的就是培养学生的科技创新学习兴趣以及科技创新意识，保证每一位学生都具备较强的科技创新能力。而要向保证创客教学目标能够实现，必须要明确创客教育的主要教学内容。而创客的主要教学内容体现在以下几个方面：
第一，培养学生的对于科技知识的学习兴趣，在教学期间要有意识地告知各类关于科技的趣味小故事，激发学生对科学技术知识的学习兴趣。第二，创客教师在实际教学必须要创客思维，创客所必须要有的吃苦耐劳不怕失败的态度，创新技能等传授给学生，保证中小学生能够成为一名合格的创客。第三，创客教师需要重点培养学生的动手能力以及对于科技的认知能力，并在此基础上引导学生通过合作学习来丰富自身的知识面。
2.2广泛吸纳，以优秀师资服务创客教育
在中小学阶段推进创客教育过程中，培养大批量具有"创新能力"、"创客精神"和"创造思维"的教师是十分有必要的。解决师资问题，加强教师培训虽然十分重要。以创客导师培养为契机，以项目为依托，充分对接国内外、当地的优秀专家资源、行业协会、龙头企业及科研院所等优质创客资源，以师资培训构建交流平台，通过研讨交流、企业考察、专家讲座等多样化的形式，深化合作，促进创客教师的快速成长。然而，创科教育所涉及的技术知识，对于教师而言也是全新的领域，难以在短期内造就大批优秀的创客教师，因此，广发吸纳专业以及背景广泛的跨界导师，培育适合创客教育发展的师资队伍，能为推进普惠性创客教育提供有力的师资保障。
2.3优化革新创客教学理念
从现实的角度分析，对于教育教学理念的革新是保证中小学创客教学活动有效开展的基础条件，只有在适用的教学理念支持下，才能够保证创客教育质量得到全面的提升。基于这一情况，我国中小学教师必须要重视对于教学理念的革新。为此，首先，中小学各科教师都可以将创客教育融入到科目教学当中，实现交叉教学，在提升学生科目知识水平的提升，提升每一位学生的科技创新意识，并直观地感知到科技创新对于其未来发展的重要性。其次，中小学创客教师在实际工作期间必须要尊重学生在课上所提出的新奇想法，明确创客教育的主要目的就是培养学生的科技创新思维，在课上积极地鼓励学生要运用创新思维来进行科技创新，从而保证学生在课上能够充分地发挥出自身的主观能动力。最后，中小学创客教师在实际开展创客教学活动的过程当中必须要实现教育教学核心的准便，由原来的以培养学生的科目基础知识掌握能力逐渐地转变为以培养学生科技创新思维能力，科技创新良好态度，科技创新能力，团队协作能力，实践动手能力为核心进行具体的教育教学工作。这样不仅可以极大地提升中小学生科技创新能力，同时还可以保证每一位教师都能够实现既定教学目标，不断地的提升中小学教学成效。
结语
综上，在教育改革浪潮下，创客教育的未来发展需要理性的思考，而并非盲目地追求技术层面的突破，关键应深化对创客教育理论的认识，正确理解创客教育的实质内涵与核心精神。创客教育的研究之路还很漫长，坚持脚踏实地的研究作风，让创客教育避免陷入昙花一现的漩涡。
参考文献
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