陈明星
岚皋县城关第二小学、725400
摘要：小学教育是一个人教育生涯中最重要的阶段，不仅是学生成长的重要阶段，也是培养学生个性和素质的最重要阶段。为推进现代教育改革，将德育融入小学课程是不可阻挡的趋势，也是现代教育的必然结果。本文主要研究如何将德育融入小学教育，并提出相应的方法来促进德育的发展。
关键词：学科教学；德育教育；教学渗透
引言
在构建德育体系时，师生必须清楚地了解德育的内容，如果课程结构合理，就可以根据学科特点进行德育，必须因材施教。教师负责德育教育，学校也要为师生营造德育环境，将德育渗透到德育教育过程中，让教师在教育过程中表率，学生在德育中有所作为。使学生知识接受的质量得到提高，最终在各个方面和教育中实现了新的学校教育目标。
1.学科教育渗透德育教育需要注意的问题
有效的训练是在不知不觉中开始的。在教师培训中，教师必须引导教育，但不是刻意的，而是潜移默化的，同时加深学生的素养和能力。通过德育的有效回应，改善方法、主体之间的关系，才能形成更好的教育。在进行教育方法研究时，不要太刻意，要让“理性体现情感”，用爱换取爱，用爱换取信任，在教学中传授德育，并注意教育的渗透性和有效性。
例如，在组织各种学校活动时，有必要渗透德育的内容。在与地震灾害相关的预防演练中，教师要对学生进行生存技能训练，使他们懂得如何同命运抗争，需要处理自我心理适应过程中的困难。可以组织所有学生查看与地震有关的报导，学生可以通过地震实例，在心理上进行引导，帮助学生明白，遇到危险一定要保持冷静。并且通过教育的延伸，让学生明白自己在生活中会遇到各种困难，遇到困难时要积极克服，保持乐观积极的心态。在面对困难的过程中，要有耐心，努力在跌倒的地方站起来，克服困难。此外，在学校举办各类活动时，尽量为学生提供与人交往的良好机会，如鼓励学生参观社区、其他小学玩友谊游戏等。与人接触越多，就越能了解人，能够从对方的角度考虑问题，能够在尊重他人的同时积极帮助他人，并在合作过程中成长。
2.学科教学渗透德育要求
2.1强课堂指导，提高学生德育能力
学生理解和获取知识点的过程是一个渐进的过程。在这个过程中，学生的学习积极性、思想状态、学习目标等都起到了非常重要的宣传作用。学生思想道德能力的培养，需要在良好的学科知识基础上，把知识、情感、意图、行为的发展融为一体。其中，“知识”是指学生对思想道德的正确认识，是有效认识道德和原则的过程。课堂教学可以提高学生的智力，也是提高学生德育能力的最重要途径。因此，在学科教育中要培养学生的才智，要充分重视德育工作，提高学生的德育能力。只有在学科教育中充分开展德育工作，实现德育的有效渗透，才能促进德育工作，真正提高学生的德育能力。学生在学习过程中的学习动机和学习欲望是否强烈，直接关系到学生学习效果的好坏。然而，学生在学习中表现出的主观能动性并不是自愿的，而是需要教师的引导和指导。学生思想观念的形成和思想意识的提高，需要教师的主动意识。
2.2 深入挖掘教材中的德育要素
用于教授学科的教科书包含科学知识和思想，两者有机结合。
为使德育知识有效渗透到学科的教学中，需要根据学科的实际情况设计本学科的内容，深入教材，加以利用。有效整合教材中包含的思想元素，将学科知识点与德育知识有效结合。教师在学科教育中应高度重视知识的培养，以提高学生的智力。同时，要更加注重学生德育知识的渗透，把德育能力的培养放在小学教育工作中。知识的获得是通过努力获得的，而德育的成长只能通过长期的训练，一点一滴的积累。如果教师不充分重视德育在学科教育中的渗透，没有实现德育教育的有效开展，学生就无法在学科知识的学习过程中实现全面健康的成长。
3.小学学科教学中渗透德育的策略分析
3.1转变教育思想
小学各学科教师是学生德育的重要引导者。根据当前的教育要求，通过包容性发展，将学生培养成新型人才。全体教师要清醒地认识到德育对学生的重要性，通过教学主题，培养学生的爱国主义情怀，努力提高学生爱国爱护他人的品德修养。在引导学生学习知识的过程中，还要培养学生的技能，重视学生的德育，确保学生的全面发展。一视同仁，重视学生文化教育，注重学生思想品德建设，要对当今的新型人才有新的认识，从不同层次、不同方面培养学生。当今社会是一个需要多方面发展的人力资源，人力资源开发是多方面的。通过他带领学生健康成长的不懈努力，教师可以努力转变教育观念。同时，需要改变传统的只看学生成绩的情况，并改变内容。德育教育必须深入学科教育，引领学生身心健康。
3.2 注重教学探究，重视德育教育渗透
在现阶段的各科教学过程中，对学生德育的渗透是非常重要的。教师要深入研究教育内容，传递教育目标的教育要求，在知识教育和学生能力培养过程中有效渗透德育内容。在这个阶段的课堂上，教师的德育内容比较分散，或者采取了熏陶的教育方式，不利于学生的德育。教师应将德育作为小学教育的重要研究对象进行渗透，学校应给予足够重视，教师应予以重视，相关教育部门也应予以指导和落实。将通过教材研究、课前准备、课后作业、学生能力培养等方式开始渗透德育，改变目前在课程准备过程中忽视学生德育的现状，将小学德育内容渗透到学科教育中，把德育教育工作纳入教育评价。
3.3 不能牵强附会，避免生搬硬套
德育在学科教育中的渗透，需要根据自身特点引入知识内容。每位教师在进行培训和后续培训时，要尽量理解每节课讲授的内容，将德育自然渗透到课堂教学中，尽量不要牵强附会，确保学生在课堂教学中不会产生反感。在渗透中，不能因为德育至上，就生搬硬套，让每个班级都应戴德育帽子，作为校长应进行监督。在设置课程时，要时刻关注学生的兴趣，不断了解学生的学习动机，改变学生的学习态度，提高德育的实效。德育是灵活的教育，学校要做好相关环境建设，在校园张贴标语，在走廊设置名人故事，在课堂上设置阅读角，让学生在良好的环境中接受德育。
结语
德育的渗透不仅是教育的要求，也是时代进步的必然。德育是小学教育中不可缺少的要素，因为小学生很容易受到新事物的影响。本文研究了德育在学科教育中的渗透，提出了了解德育标准、理科课堂教育等相关措施，以促进小学德育的长远发展。
参考文献
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