杨艳辉
长沙县星沙镇盼盼小学 湖南 长沙 410100
美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。”德育是培养孩子心灵的工作，因此是艰巨的、复杂的，无法简约速成。
上学期，我们班就转来一个闷葫芦式的犟驴孩子。通过一段时间的努力，我将他转变成一个懂得自控、好学上进、懂感恩的优秀少年。
初次交锋，消除戒心
至今，我都记得和他的初次见面——他个子不高，身材偏胖，身上的衣服脏兮兮的，似乎很久都没有洗。 父亲一个劲地诉说着他在之前学校的种种“劣迹”，孩子站在父亲身边，脸上的不屑与他这个年纪格格不入。
第一周的一节数学课上，这个孩子就上演了一出“大戏”——上课时，后面的同学找他讲话，他不满数学老师只批评了他，冲出教室，到第二节上课，也不见人。我发动同学去校园找。天真的孩子们跑到校长办公室惊呼：“校长，我们班一个同学不见了。”于是，行政领导召集保安查看监控，弄得满校风雨。
后来，我们在校门旁的花园角落找到他。孩子的抵触心理很强，谁问他话，他都不理，也不进教室。
僵持了很久，我说：“你不进教室，是想回家吗？可就算现在把你爸叫来，要他接你回去，你也得在班主任老师这里说明缘由才能回家呀！……”一番苦口婆心后，他终于肯移动他的脚步，跟我去了办公室。
回到办公室，当着他的面，我先找后座同学证实，确实是后座的同学先找他讲话，他回过头去，数学老师只看见了他回头这个情形，所以批评了他。是老师没有了解清楚情况，批评错了人。
“犟驴”孩子直率、一根筋，加上孩子还小，要他换位思考，理解别人，一时半会不会开窍。但是不让他心悦诚服，他的怨气不会消。
于是，我搬来凳子让他坐下，等他心情平复了，愿意听我说话了，我便耐心跟他分析：“课堂上，老师发现不认真的同学，只能是提醒认真听课，了解具体情况也只能在下课，不能耽误课堂上大家的时间来处理这些小问题。”
接着我问他：“遇到这种情况，正确的做法是什么呢？”孩子没有作声，不同于先前的对抗，他眼睛直直地盯着我。我引导他：“是站起来大声嚷嚷‘不是我！是他找我的！’引起全班同学起哄，让老师的课上不下去吗？”他摇摇头，想了想说：“可以下课跟老师说明情况！”
愿意开口，有转机了！于是我继续说：“每节课固定40分钟，它属于全班同学。每堂课老师也是有教学计划的。如果课堂上老师要花10分钟讲纪律去了，你说那十分钟的内容怎么办？下课拖堂，你们愿意吗？不愿意，那就十分钟的内容大家都没有学到，你就成了大家学不到知识的“罪魁祸首”。所以，课堂上，老师的点名提醒，不管是不是你，有则改之无则加勉。与课堂无关的事情，课后再去解决。”
听了我的话，孩子的头低了下去。看着他终于明白了个中道理，我释怀了，又当着他的面批评教育了他后面那个找他讲话的同学。因为我知道，这孩子的心声就是：我被冤枉了，我要合理的解释！果真，当那个孩子向他道歉时，我看到，“犟驴”眼神中的戒备少了，取而代之的，是平静和放松。
波澜再起、互建信任
这次数学课事件后，孩子安静了一段时间，没想到两个月后，他的驴脾气再次爆发！
那天，他负责中午下楼去抬饭。下课后，因为同伴没有看见他，就喊别人一起抬上来的，他得知消息，赌气饭都不吃了。
我做工作，他也不买账。
气头上的他是听不进话，也不愿意开口的。我也不去找他，故意冷落他，不理他。午睡时，他不睡觉，发闷气，推挤前后位的同学，幸好别人都让他，没有爆发战争。他那么大个子，平时饭量也大，没吃饭我也担心他受不了。
午睡后，我把他叫进办公室，给他五元钱，要他去买面包吃。他摇头，说不饿。这么胖，正是能吃要吃的时候，怎么会不饿？我知道他的气还憋着没有消。
我双手搭在他的肩上，真诚地对他说：“你不吃饭，老师多很心疼的！本来老师是准备去买的，但怕买来你不喜欢，所以让你自己去挑。我让黄昌宇陪你一起去，好不好？”他似乎感受到了我对他真心实意的关爱，欣然同意。
没想到第二天，他却来还钱给我。我问他有没有跟家长说，他说没有。
“那钱哪来的？”
“是从我自己的零花钱里拿的。”
我很欣慰，抓住时机表扬他：“滕翔，老师特别喜欢你，信任你！抬饭菜的工作多重要啊，关系着全班同学和老师的身体健康啊。老师安排你抬饭，不仅是看你力气大，更重要的是老师看到你的做事认真负责。你告诉老师，昨天到底是怎么回事？”
原来是他下课去上厕所了，因为上厕所的人比较多，稍微等了一下。等他上完厕所，再下楼，他的搭档已经找人帮忙抬上来了。却质问他为什么不去抬饭。他也感到冤屈。
看到孩子一脸真诚，我语重心长地说：“老师相信你说的都是实话。你看，你是一个很有班级荣誉感的孩子，一心想为班级出力，不过，因为这么一点小事生气，不吃饭，还一个中午不午休，值得吗？本来这件事你没有错的，现在不光变成了你的大错，还饿了肚子，还因为中午没休息好，下午上课没精神。损失多大啊！其实，你只要好好跟同学解释清楚，然后跟搭档说，刚才辛苦你了，为弥补等下我一个人送饭盆，好吗？换作是你，你也会心情舒畅了，是吗？”
他心悦诚服地点点头。我继续说：“滕翔，如果你能慢慢学会管理自己的情绪，不冲动，那就更完美了！老师对你有信心！你有吗？”孩子听了，很高兴，使劲地点了点头。
发现优点，委以重任
这次抬饭事件，让我感受到了这个孩子身上那种想为班级出力的责任感。能不能为他提供一个平台，为班级服务呢？我开始在课后注意孩子的举动。通过一段时间的观察，我发现他很喜欢打篮球，而且体育老师也向我反应过孩子上体育课表现很好。正值学校举行篮球比赛选拔，我心头一喜：机会来了！
一天放学后，同学们在班上推荐篮球比赛的选手。事先，我已经和班长通了气，当听到自己的名字从班长的嘴里蹦出来时，他的脸上写满了惊喜。其他的同学都议论纷纷，似乎颇有意见。我知道，该我出手了。于是，我对同学们说：“我知道，这个同学平常的表现可能不是很好，但是我相信，如果大家愿意给他一个机会，他会努力表现的！”善良的孩子们都同意了给他这个机会。那一刻，我看到了他脸上绽放的发自内心的笑容。从那天起，每天放学，操场上都能够看到他和同学们一起练球的身影。负责球队训练的班干部来向我汇报：“滕翔打球真的好厉害！而且他还会很耐心地教其他同学呢！”半个月后的篮球比赛中，我们班的同学不负众望，一举夺魁，这中间，他功不可没。当我这个消息告知他的家长时，他的爸爸激动得语调都变了：“我一直以为这小子打球是不务正业，没想到还真能玩出点名堂！”
这次篮球比赛，他用自己的努力和拼搏换取了同学们的信任。在大家的一致推举下，他当选了班级新体育委员。
期末，孩子被全班一致评选为优秀学生。他妈妈也给我发来深深的感谢：孩子现在真的懂事了，对我也特别有礼貌，每天回家还主动帮我洗碗做家务……这都是杨老师教他的。衷心感谢杨老师的悉心教导。放假前一天，孩子给我递上感情真挚的一封信。信中他回忆了之前的冲动与莽撞，以及老师的谆谆教导，表示今后一定要控制好自己的情绪，做个优秀的人，做个配掌控自己人生的人！
这件事也让我明白，孩子的潜能是无限的，因材施教、因势利导，每个孩子都可以变得优秀。
曾经的“犟驴”长成了一个懂得感恩、懂得检视自己的阳光少年。作为班主任的我，怎能不为他感到高兴呢？其实， 德育是一个慢活、细活，孩子的成长也是一个缓慢、长久的过程，这个过程同时也磨砺了教师的耐性，所以，这也是一个教学相长的过程。