王媛媛
淄博市 淄川经济开发区实验学校
案例：
晓雯妈妈找到我寻求帮助，平时她对女儿的管教面面俱到，她希望女儿能事事听她的话，现在女儿在与朋友交往上的表现令她十分焦虑。她说晓雯最近与班里几名女生来往密切，经常在一起玩，很晚才回家，尤其是周末，几个人相约出去，一玩就是一天，有时晚上八九点钟才回家。有一天晚上，晓雯妈妈她想阻止女儿与朋友交往，两人起了冲突，女儿联系了朋友中的一个女孩，要去那个女孩家住。晓雯妈妈最后也没有拦住女儿，女儿去朋友家住了一晚，第二天下午才回到家中。晓雯妈妈很困惑，女儿以前是很乖的，为什么现在变成这样？她觉得肯定是别的女孩教坏了女儿。那几个女孩我了解，品质上并没有什么问题，女孩们在一起就是聊天逛街，但是她们的交往也的确需要进一步的引导。
案例分析：
随着孩子年龄的增长，特别是到青春期，孩子和同伴的关系越来越亲密，而家长对孩子的影响在慢慢降低，为什么会这样呢？这是孩子的同伴依恋在发展。面对孩子的这一变化，一些家长一方面不适应孩子与自己关系的变化，一方面对孩子的同伴交往缺少科学引导的方法，就会导致矛盾的发生。
一、家长应正确认识孩子的这种变化。依恋是个体与重要他人形成牢固的情感纽带的倾向。同伴依恋是个体与好朋友之间形成的亲密情感联结，以平等、互惠、相互关爱和希望保持亲近为特征。对婴幼儿来说，与父母形成亲厚的依恋关系至关重要。而对于青少年来说，他们也依恋父母，但是同伴依恋越来越重要，这是个体发展的规律，也是人逐渐社会化的需要。
二、家长应该理解并支持孩子发展健康的同伴依恋关系。良好的同伴依恋能成为孩子情绪上的支持和安慰的重要来源。尤其是在孩子学习压力大或遇到困难的时候，同伴间的相互倾诉，可以缓解压力；相似的年龄，相近的感受，可以使彼此找到心灵的安慰。其次，良好的同伴依恋可以增强孩子的自信和幸福感。研究发现，有良好同伴关系的孩子，一般情绪调节能力都比较强，遇事也容易保持乐观和自信。再次，良好的同伴依恋可以满足孩子的群体归属感。孩子在同伴集体中建立友谊，在集体中获得一定的地位，受到同伴接纳和赞许，会使他们获得同盟感、依恋感、亲密感和归属感，这对孩子的自我和社会性发展都具有重要的作用。健康的同伴沟通，会促使孩子成长为一个更好的、更独立的人。
三、良好同伴依恋关系的建立需要正确引导。良好的同伴依恋对孩子产生正向影响。不良的同伴关系与同伴关系问题会对孩子产生多种消极影响，涉及情绪、学习状况、身体状况以及行为发展等方面。有研究表明，拥有不良同伴关系的青少年更容易产生心理与行为问题，如犯罪、吸毒、攻击性行为等。
案例中的晓雯与朋友的关系基本上是良好的，朋友间关系和谐，在一起主要是放松娱乐，但也有很多需要引导的地方，比如外出归家没有时间限制，随便在朋友家留宿，这些都是缺乏家教管理的问题。
建议：
作为家长，我们要关注和尊重孩子的同伴依恋，并注意在孩子需要时，指导孩子如何与同伴相处。
一、不粗暴干涉，尊重孩子的同伴依恋需要
在青春期阶段，青少年的自我意识、独立性增强，在情感、行为和观点上开始与父母分离；同时，生理和心理上的极大变化给他们带来的不安全感，又使他们积极寻求亲密的依恋关系。良好的同伴依恋正好满足了青少年安全感、归属与爱及尊重的需要。家长要看到青春期孩子的这一心理发展规律，认识到孩子在这一时期发展同伴依恋、广泛交友是成长的必经阶段。堵不如疏，家长不要粗暴干涉孩子与同伴交往，要尊重孩子的这一需要，可以主动请孩子邀请同伴到家中做客，像对待成人朋友一样尊重孩子的朋友。孩子感受到家长的尊重，也会更加郑重地面对自己的友情。而家长也可以借此观察，了解到孩子交往同伴的特点及其同伴关系是否平等、健康等信息，从而对孩子的同伴交往情况做到心中有数。这样也为进一步引导孩子的同伴交往打下基础。
二、制定好规矩，引导孩子与同伴合规交往
无规矩不成方圆。案例中的晓雯与朋友交往时，缺少规则的约束，反倒使同伴关系面临阻力。比如，晚上何时回家没有时间规定，自己可以决定在朋友家住宿，这些情况不应该被允许。这些情况之所以发生，是因为家长没有和孩子提前定好规矩。尊重孩子不等于孩子想干什么就干什么。孩子与同伴交往要有规矩。比如，晓雯妈妈可以和孩子在充分讨论的情况下，制定以下规矩：平时和朋友一起玩可以，但下午六点前必须回家；周末只能相约出去一次，时间不超过半天，在哪里玩必须如实告知家长，不能去不适合未成年人玩的地方；不能在同伴家留宿，必须回家睡觉。制定规矩的过程可以有孩子的参与，但像在外过夜这样的事情，尤其是女孩子，家长不应该给孩子以讨价还价的余地。家长和孩子定好规矩，孩子在遵守规矩的前提下有与同伴交往的自由，家长不能随意干涉；孩子违反交往的规矩，则要受到相应的惩罚。
三、默默地守护，陪孩子在同伴交往中成长
在成人看来，孩子与同伴的交往方式可能有很多幼稚、不妥的地方，有些家长会忍不住对孩子的行为评点一番。其实，定好了规矩，就不要再无时无刻对孩子的交往方式进行细碎地指导，应该让孩子自己探索摸索与人交往的技巧。但是，默默守护不等于撒手不管，对孩子的问题视而不见。默默地守护是关注孩子的同伴交往，不随意干涉，让孩子自己去体验在同伴交往中所产生的喜怒哀乐，但是，如果孩子做了出格的事，则要及时进行严厉地管教；如果孩子遭遇欺凌，则必须挺身保护。
同伴依恋会对孩子的心理和社会能力的发展产生重要影响，作为家长要持续关注孩子的同伴关系，做好孩子的生活导师和成长保护屏障。
参考文献：
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[2]雷颖. 影响青少年同伴依恋的因素[J]. 学园，2014. 30
[3]河合隼雄.孩子与学校[M].上海：东方出版中心，2018.6:151—152