黄莲芬
广西省马山县民族中学 广西 马山 530600
摘要：教师之间开展听评课是最有效的教研活动形式之一，在开展听评课教学活动中，教师可以通过互相的借鉴经验提高各自的教学能力。因此在日常教学中，农村初中数学教师要重视听评课活动的重要性，并充分发挥听评课在教学中的重要作用。[1]本文主要阐述在农村初中数学教师开展听评课的活动存在的问题，并探究农村初中数学教师开展听评课的具体策略。
关键词：农村；初中数学；听评课
在农村初中数学教学过程中，教师要保证数学课堂上的教学效率，提升自己的教学水平为学生营造良好的教学氛围。在教育过程中要做到认真备课，专心授课，一切以学生的发展为基础，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，营造一个轻松向上的学习氛围，可以让学生在课堂上进行交流合作，积极大胆的发言提出自己的质疑，让学生在不断的探究中提高数学知识素养，这是广大教师应尽的义务和责任。
一、农村初中数学教师开展听评课的活动存在的问题
在农村教学过程中，教师无法进行专业知识方面的培训和锻炼，因此在农村初中数学教师开展听评课的过程中还存在一些问题的，其中包括：第一，部分初中数学教师在听评课的过程中，只重视听课的重要性，忽视了“评”的重要性，其实“听课”和“评价”都是非常重要的，如果说在开展活动时只听不评的话，会大大减少听评课的作用，在听课中不进行总结和反思也就失去了听课的意义。还有一部分教师在评议中实施采取蒙混过关的形式，碍于同事间情分不想对其他教师进行评论，在遇到问题时也不会明确的指出，达不到良好的交流效果。在提意见的时，很多教师都没有触及到教学深层次的专业问题，大多的评价都是“教学课堂气氛热烈”，“教学效果很好”等等这样层面上的问题。
第二，讲课的教师缺乏自我评论，在讲公开课之前，教师应该将自己教学中的教学环节和教学方案做一个简单的介绍，让听课的教师心中有一个简单的概念，这样才能让其他教师，进行客观的评价。[2]第三，教师的教学理念落后，部分的初中数学教师认为：在课堂上对学生进行提问次数越多教学效果就越好，或者是说在教学中运用复杂的教学手段就能提高教学效率，这种观点和想法具有一定的绝对性，教师应该抓住课堂重点，不能以偏概全，要结合实际的教学情况，做出客观的评价。
二、农村初中数学教师开展听评课的具体策略
1、开展初中数学教师听评课培训
课堂教学是教师对学生进行教育教学的主要场地，农村初中数学教师在开展听评课的过程中，需要保证教师深入了解对方的课堂形式，才能进一步的了解各个教师之间的教学模式，在听课的过程中掌握其他教师的教学方法，吸取优秀教师的良好教学手段，并且进行总结，发展成为附有自己个性化特点的教学模式，这才是听评课最主要的教学目的。在开展农村初中数学教师听评课教学活动时，可以开展一些听评课的培训，创新初中数学教师的思维，毕竟在开展听评课活动的过程中，是需要初中数学教师具备一定的技能和方法的，在培训过程中要引导农村初中数学教师找到听评课的规律，掌握一定的方法和技巧，并在听评课的过程中总结经验，让教师学会将他人的教学经验转换成为自己的教学方法，进而在这个过程中，提升自己的教学水平，带动农村初中数学课堂的教学效率。
2、加强初中数学听评课活动流程
随着我国教育事业的不断进步，各种新颖高效的教学方法也随之而来，在教学中教师积极创新教学模式，尊重学生的主体地位，并不断的去探索更加有效的教学方法。在初中数学听评课活动中增加活动的流程，可以促进教师的积极性。鼓励教师可以积极的参与到活动流程中，增加数学教师的体验感，进而激发教师的教学能力。[3]其次，学校还应该关注教师的工作压力，适当的减轻教师的工作负担，可以有效的增加农村初中数学师资队伍的专业化。例如：在开展听评课活动时，可以组织初中数学教师进行集体备课、集体评课，然后进行总结，构建完整的听评课方案，增加听评课活动流程，进而提高教师的参与度。
3、加强初中数学听评课活动管理
在开展听评课活动过程中加强活动的管理是非常重要的，首先公开课的教师要提前将自己的课程信息对外公布，让听课的教师有一定得了解才能做出更完善的准备，这样教师可以在活动中进行有效的交流和借鉴。其次就是要建立管理制度，教师要意识到听评课活动的重要性，然后结合实际情况安排公开课，安排时要有一定的目的性，比如：每周或者每学期安排多少节公开课，听课和开课的教师都要有具体的工作安排，鼓励提倡教师之间互相学习，共同进步。
三、总结
综上所述，在农村初中数学教学过程中，教师之间开展听评课活动是非常重要的，能有效促进教师之间的共同进步，所以在农村初中数学教学过程中，教师不要把听评课活动当作一种负担，而要在公开课中充分展示自己的教学手段，充分发挥听评课的重要性。
参考文献：[1]农村初任教师的流动研究[J]. 李春鸽. 黑龙江科学. 2018(21)
[2]对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解[J]. 孙艳红. 数学教学通讯. 2020(08)
[3]听评课活动“引燃”教师专业发展的“链式反应”[J]. 吕增锋. 中学数学教学参考. 2015(25)