陈楷锋
广东省揭阳空港经济区凤美街道塘埔小学 522000
摘要：小学作为学生受教育的一个重要场所，需要教师提高自身的重视程度，不断通过运用妥善明确的教学策略，进一步完善学生的英语核心素养，以此打造“灵动课堂”，努力激发学生的学习兴趣。逐步展现小学英语的教学目标，进而满足新课程标准的指导要求。本文主要针对于“灵动课堂”的基本概述以及打造小学英语“灵动课堂”的实践策略等内容作出基本的研究与探索。
关键词:小学英语 “灵动课堂” 核心素养
引言：我国的教育事业一直处于不断发展的进程当中，对小学英语教学工作提出了更高的要求与目标，需要教师积极构建灵动化的课堂体系，不断完善现有的课堂环境，努力提高教育教学的实践作用，真正为学生的成长与发展增光添彩。
一、“灵动课堂”的基本概述
“灵动课堂”顾名思义，是能够组建活泼好动的课堂氛围，深入提升学生的学习积极性，进而通过调动学生的主观能动性，努力让学生自主参与到日常的学习当中。由此能够锻炼学生的反应能力，不断培养学生在课堂学习当中的精神活力。因此，教师在“灵动课堂”当中，必须要注重学生在情感知识等多个方面的提升与发展，能够养成全面发展的优秀人格，并切实提高教育教学工作实践能力。
为打造完善的“灵动课堂”，需要包含以下几个重要环节。首先在构建“灵动课堂”时，必须要真正抓好基础，明确小学生的年龄特点，真正揣摩学生的自主个性努力营造良好的课堂氛围，不断培养学生的个体特性。其次，则是要发挥教师的引导作用，在学生遇到某些重点和难点时，一定要由教师进行适当的引导，从而可以让学生把握学习的实用技巧，不断在“灵动课堂”当中逐步养成自己的良好习惯。最后，应当由教师积极构建灵动的过程，从而可以以实际角度出发，真正完善具体的教学环境与资源，能够逐步构建完善的教学平台，不断完善日常的教学设计工作。
二、小学英语核心素养的基本概述
通常来说，小学英语核心素养主要围绕着语言的运用能力、表达能力、学生的思想品德以及人格魅力等多个方面。需要学生够重视英语学科的自主学习，不断利用自身的思维认知，进而明确英语学科领域当中的独特文化。特别是对于现阶段的教学工作来说，很多时候会由于应试教育观念的影响，导致学生忽视英语学习过程当中的自主性。由此造成的教学效果不尽人意，很难直接展现学生的主体地位，进而不利于教师完成既定的教学指导目标。这就要求教师能够明确核心素养的指导理念，能够积极完善小学英语的教学工作，不断通过打造“灵动课堂”，尽力彰显新课程标准的改革要求。
三、打造小学英语“灵动课堂”的实践策略
3.1营造良好的课堂氛围
为了使学生自主参与到日常的英语课堂当中，能够真正注重学生英语学习的正确运用。
教师应当在实际的教学过程当中，选择多种类型的教学设备，积极创设英语相关的教学情境，照应学生的学习需求，并不断激发学生的英语学习积极性。
例如，在学习《At the zoo》的课文时，教师可以首先利用信息化资源，为学生展示动物园的英文视频，然后带领学生在视频当中学习英文单词。以此可以让学生提高英语学习的主观兴趣，不断实现“灵动课堂”的基本要求。
3.2完善日常的教学计划
打造小学英语“灵动课堂”时，需要教师树立正确的思想意识，能够真正明确“灵动课堂”的优势价值，进而可以通过彰显自己的教学能力，不断制定完善系统的教学计划，努力提升教育教学的实践效果。在该过程当中，教师首先需要依据现有的教学大纲，设计明确的教学目标。之后利用信息化手段，收集充足的资源条件，能够为学生带来全新的英语课堂。最后应当设计相关的评价指标，能够全面准确的评估教学成效，进而通过完善的反思与总结，不断推动小学英语“灵动课堂”的创新建设。
3.3采用多元化教学手段
小学阶段的学生具有较为显著的性格差异，需要教师注重学生的不同行为取向，能够制定差异化的教学策略，用于落实因材施教的教学原则，并不断提高英语教学的实践效果。其中，在涉及到英文单词的学习时，教师可以利用游戏法或者是竞赛法的方式，让学生能够提高单词记忆的积极性，进而可以在游戏或竞赛当中学习单词，不断帮助学生正确掌握相关的英语知识。
3.4注重学生的思维认知
在“灵动课堂”的组织建设过程当中，需要教师在重视学生英语学习效果的同时，切实关注学生的思维认知。能够为学生提供更多的展示机会，进而可以锻炼学生的个人能力，不断在学习当中提升自己、发展自己。除此之外，教师在开展日常教学工作之余，还需要注重学生在英语学习当中的优秀品质。以此可以适当引导学生内化所学知识，不断提高英语学习内容的实效性作用。
例如，在学习《What time is it?》时，教师可以带领学生进行一问一答的互动交流，能够促使学生真正将所学知识应用到具体的生活当中，从而可以通过两者之间的相互搭配，不断将自己的英语水平展现出来。而在学习《My favourite season》时，教师则要引导学生分辨不同季节的规律变化，能够通过不同季节的内容描述，进而展现学生对季节的喜爱之情。以此能够引导学生热爱生活，不断在英语“灵动课堂”当中塑造完美人格。
四、结语
综上所述小学，英语学科的教学工作不断面临着创新环境下的变革与发展。能够引导教师改进日常的教学方针，进而设计完善的教学体系，不断落实核心素养的指导要求。尽管，现阶段小学英语课堂当中仍旧存在着诸多问题与不足，影响教学工作的具体实践效果。但教师则应当明确自己的角色义务，通过逐步发挥自己的引导作用，积极打造小学英语的“灵动课堂”。以此能够帮助学生掌握充足的知识体系，努力提高英语学习能力，逐步实现未来的进步与发展。
参考文献
[1]杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育,2018(10):35-36.
[2]曾德菊.打造小学英语““灵动课堂”” 发展学生英语核心素养[J].科学咨询(教育科研),2016(11):68-69.