吴叶香
云南省保山市龙陵县第一中学 678300
摘要：从近几年化学高考考题中可以看出来，实验部分的考察始终是化学最为基础的内容。这些考试内容包括对实验原理、物质的性质、相关实验的基本操作、重要仪器的使用等多个方面。但由于考题的形式日益新颖，综合性也越来越强。因而学校与教师在开展教学的过程中运用好陶行知的教育思想，并将其与高中化学实验的教学进行结合。本文将探讨陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用。
关键词：陶行知教育思想；高中化学；实验教学
在对陶行知教育思想在高中化学实验教学中如何运用做分析探讨之前，需要对他的教育思想有更透彻的理解，这主要有三方面，即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。它们看起来三方面彼此独立，但其实相互联系，都表明了“教学”与“运用”两者之间互相起着作用。这表明，在高中化学实验教学中，要重视将理论和实际结合起来，将知识投入到实践与生活。
1高中化学实验教学的不足
1.1观察实验，而非动手实验
在教学过程中，受到实验条件、课程时间的限制，学生通常不会有机会做完课本上包含到的所有实验，而只是动手做具有代表性的或在学校条件满足情况下的几个实验。尽管学生对一些实验抱有浓厚的兴趣，想要实际体验一番，但因种种限制，不能亲自上手，只能在课上观察老师做完那些实验。这样一来，实验的真实性和体验感减少了很多，对实验是否达成了理解也变得模糊。
1.2对实验过于抱有目的
思考陶行知的“生活即教育”这一理念，我们可以明确，学习不止于当下，而是贯穿于人一生的生活方式和习惯，教育不止于课堂，教育在日常生活中的各处都有体现、都能感受，应试与成绩的高低并非教育的终极目的，更新一个人的知识库，以及接受不曾懂得的道理和掌握学习新事物的方法才是其目标。具体到化学实验教学中，就是要除去实验教学的“功利性”。在实验教学中，很多老师都会遵循课本上实验的每一步来详细指导学生，并在开始就讲出了最终的实验结果。这样一来，学生只带着得到老师给出的结果这一目的去做实验，而忽视了其他可能性。实验的成功与否仅取决于结果是否匹配老师最初给出的那个结果。
2陶行知教育思想在高中化学实验教学中的具体运用
2.1利用陶行知教育思想提升教学效果
在高中化学实验教学中运用陶行知教育思想，有良好的教学效果，同时也能促进学生对学习的知识迁移，提高学生分析知识的能力，也激发起学习的兴趣。
例如在学习有关二氧化硫的实验时，根据陶行知的生活即教育的思想，教师首先可以利用多媒体课件来展示一些生活情境图片，例如是揭秘硫酸雨的形成、让人触目的“雕塑毁容”等，从日常生活中来挖掘素材从而可以让学生对学习的二氧化硫有初步的认识。这样教师就可以引导学生根据生活的实际情况来初步了解二氧化硫的特性，二氧化硫既能够溶于水，还具有漂白性和还原性，二氧化硫既能消毒杀菌，但是也污染环境大气。这样教师用丰富又贴近生活实际的素材就容易引起学生极大的学习兴趣。
2.2是运用实验器材进行实验
这是教师就可以用注射器、酒精灯、试管夹、PH试纸以及一定量的品红溶液和高锰酸钾溶液等，指导学生做实验来验证二氧化硫的特性，这样在在实验的过程中教师既加强了学生对二氧化硫的特点认识，同时也让学生体会到了科学的实验探究方法。在进行对二氧化硫的漂白性实验时，在加热的时候注射器变成了储存二氧化硫的容器，这样就避免了污染环境，也会增加学生在实验中的趣味性，并且启迪了学生的创造性思维。是根据理论知识来升华学生对二氧化硫物质特性的认识，得出结论：酸性氧化物的通性：和碱性氧化物反应会生成盐；和碱反应会生成盐和水。化学价和氧化还原性：元素最高价的只有氧化性；元素对低价的只有还原性；在中间价态的既有还原性又有氧化性。之后可以引导学生写出二氧化硫的反应化学式。
2.3理论联系实际
知识并不是与生活隔离开的，它们紧密地联系着，相互影响，化学学科也是这样。可惜的是，在过去，应试教育的框框限制住了太多东西，老师的关注点在于书本中知识点的传输，知识点讲完了，分数也就会高了。然而仅仅为了考试而学的话，化学这个学科将无意义。陶行知的教育思想被引入到新课程改革中，重新突出了理论与生活的联系，化学这一学科也重新回到了生活的怀抱。强调理论联系实际，同样适用于实验中。假如化学老师的教学与实际生活并无关联，学生或许也不太能理解实验的本质，兴趣也被磨掉了。强调实验与实际生活相联也就十分重要，比如，在教学与二氧化硫有关的实验时，从日常生活入手，把学生代入到身边的酸雨、空气污染现象中，从而再去思考二氧化硫的特征。从这种角度切入，再引导学生进行实验，更有利于学生将学到的与实际生活对上号，这也体现了陶行知的教育思想。
3总结
在教学中形成的教学模式是根据一定的指导思想形成的，而在这种指导思想下还可以形成教学的具体实施方案与理想的教学意图。而每一种教学模式都有其理论支撑依据。高中化学实验教育的应用性很强，因此在实际教学中教师还要根据学生的实际学习情况和授课特点，采取合理地教学模式。而经过教学的实践也证明，在化学实验教学中加强那些和生活有紧密联系的元素的练习可以提高学生的动手操作能力，而且还可以取得良好的教学效果。
参考文献：
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