王懿荣
陕西省延安市安塞区第二小学717400
摘要：微课是一种针对特定内容或是知识点进行针对性讲解的短程内容讲解和学习，有着一定的高效性和丰富的层次领域。对于小学生群体而言，数学的学习还并未成体系，有很多细枝末节的部分需要强调和深入分析，微课适用于数学知识学习，微课教学模式更有针对性和趣味性，本文对于微课以及其对于数学课堂的意义和作用进行了一系列的相关讨论和研究。
关键词：微课；小学生；数学学科
随着社会进程的不断推进，我国的信息技术和科技得到了进一步的发展，小学数学的教学也不局限于传统固有的教学模式。各种辅助的教学模式逐渐实行。针对小学生群体注意力较为分散，缺乏一定的专注性和持久性的特点，微课更能够满足小学生的特点，帮助其进行高效的数学学习。本文针对微课的教学模式提出以下几点应用手段。
1 利用微课培养数学素养
对于小学生的数学学习，并不应该仅仅局限于固有教学大纲中的内容，应该对学生进行相关的数学拓展和数学素质培养。但是由于教学时间有限，很多内容都无法在课堂上呈现，就可以利用微课对学生进行数学应用题、计算题、解答题等一系列问题的讲解或是对数学学习方法的讲述。让学生能够对所学的知识点进行融会贯通和举一反三，有助于让学生建立一个求知意识，并自觉地将所学习的相似知识点整理起来。如：在学习“角的度量”这一单元时，除了教学生们如何用量角器量出角的度数和比较角的度数的大小，还可以在线上教学中进行扩展，教学生们认识什么是直角、锐角、钝角的概念，并设计相应图片APP让学生们认识图片上的角是哪一类角。这不但培养了学生的良好的数学学习习惯，还培养了学生的自主学习能力，有助于培养数学的综合素质。这样还可以充分地发挥学生的主体性，对于学生自主感兴趣的部分和想要提升的部分进行教学。或者针对学生的近阶段的数学学习成果利用微课进行总结以便于学生对自己的不足能够充分的认识并有时间记录。例如：利用微课告诉学生在数学的解答题解答规范，利用微课举出几道解答题的例子，并标明每道题的重点得分点。让学生通过微课了解解答题的固定格式和重点注意事项，帮助学生提高数学成绩。
2 对重难点进行针对性教学
数学是需要一定逻辑性和思考能力的学科，需要学生能够将各个数学知识点串联起来去解决问题。但是数学学习中会有很多重点难点内容，可以通过微课的形式对学生进行相关的强化记忆和重点梳理，将一些课堂中的重点难点内容，推送给学生，让学生自行的掌握与联系。固有的学习时间是有限的，而利用微课技术教师还可以发布相关的网络微课，让学生利用自己的碎片化时间学习。深化小学数学中的重点内容，让学生能够进行课后自主的复习和对于不懂部分进行着重的学习。反复的观看重点知识内容，通过自主学习的方法培养自己的数学能力，构建一套适合于自己的数学思维模式。
利用微课教学技术可以将大块的教学内容进行进一步的拆分，并一点点地推送给学生，让学生能够进行零散的学习，避免由于学习内容过于繁杂让学生学习压力过大。
3 利用微课进行课堂导入
小学生的理解能力较差尤其是对于抽象的，逻辑性强的数学问题。需要创设出灵动的教学应用情景，为学生进行相关的情境导入以便于让学生更好的带入课题。部分学生对数学课堂呈消极态度是因为在大多数的数学问题都处于他人构建的固有场景中，与自己的生活无直接联系，使数学的应用题学习就有了距离感，设计相关的趣味微课可以吸引学生对课堂的兴趣内容。将微课课堂应用于课堂导入中也能够更加趣味性，有助于学生能够更乐于互相交流所学的数学知识。这样能够在以新颖的教学模式吸引学生的同时拓宽学生的知识体系，以广泛而富有延伸性的教学知识体系让学生能够在兴趣中学习，从而调动课堂学习的课堂踊跃性，活跃数学课堂的氛围。小学数学老师需要掌握相关的技术方法，在微课中引入生动的图片，一些欢快音效和歌曲，但是对于融入的元素不应该是单纯地为了吸引学生的注意力，应该与接下来课堂的学习内容有着一定的联系，让学生把注意力聚焦于和接下来的学习内容有关的方面，进而对接下来将要学习的目标要求有一个大体的掌握，更好地投入到数学课堂中。通过这种方法，能够充分调动课堂氛围，且不会占用过多的时间影响课堂的内容，更符合小学生群体和数学课堂的需求。
4 利用微课构建智慧课堂
运用微课可以使学生有一个更加便利的学习模式。将这一应用模式进行广泛地应用能够取得了良好数学教学的效果。教师和学生人手一机，在讲课过程中教师可以实时的对课堂重点内容以及限时的练习任务进行推送，让学生能够快速地接收到并完成指定目标的学习，还可以通过智能化批改系统快速地判断学生所作答的内容是否正确，并将各个题目的作答情况立即反映给教师，教师可以得到有效及时地反馈，以便于决定是否要对教学内容进一步地进行讲解。这样能够更好地了解学生对学习内容的理解和掌握程度，从而有针对性地进行课堂进度的调节和重点知识的讲授。教师也可以通过课堂推送将自己对于一些数学题目的理解和一些类型题的解题技巧发送给学生，让学生进行思考。
结束语
综上所述，利用微课进行数学教学有待进一步地应用于广大教育行业中、对于小学数学教育利用微课教学可以提高学生对于数学学习的兴趣，在课上微课能够辅助教师进行教学，在课下也能够引导学生进行自主地进行数学学习，并针对自己的薄弱点进行补足。这种模式有着很大的优点和可行性，能够更好地更好地引导学生投入于数学学习之中，并且能够进行独立思考，在不断学习和思考中自然而然地提高了自己的数学思维。
参考文献：
[1] 曹冠球. 基于微课的小学数学教学的实践研究[J]. 数学大世界, 2020, 000(003):P.17-17.
[2] 陈习余. 基于微课的小学数学高效课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(004):109.