宋佳
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校
[摘要]部编本初中语文教材和以往的初中语文教材的相比，创新之处在于采用了双线组元的单元编排结构，构建了从“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系。自读课文的学习承担着提升学生语文阅读能力、积淀语文素养的重要作用。在这个过程中助读系统的利用对于自读课文的教学发挥着举足轻重的作用。助读系统形式多样，内容丰富，大致可以分类，它们分别为提示类、注释类、图像类以及补充资料类四大类。归纳总结自读课文助读系统的总体特色对锻炼学生学习能力、激发学生学习兴趣、提升语文素养有很大的帮助。
[关键词]初中语文 助读系统 自读课文
[正文]新课标明确提出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。希望通过语文课的学习能够帮助学生更好的掌握交际方法与技能，在这个过程之中进行信息的收集与储存。部编本初中语文教材自读课文助读系统的设计，通过一系列的旁批与课后阅读提示的设计等来引导帮助学生掌握课文的知识与内容，传播语文信息，并且内化为学生自身的素养，帮助学生掌握语文信息。本文就自读课文里的助读系统的使用现状并对使用策略进行研究，这对自读课文的教学有很好的参考价值。
一、初中语文教材自读课文助读系统的使用现状
1.1、教师和学生对助读系统重视程度不够。
首先，新教材使用也就近几年的时间，很多老师对自读课文的助读系统的重视程度不够。疏于花费过多的精力去了解与钻研。其次，由于应试教育考试的压力。教师往往将教学的重点放在“教”上面。很少花费时间研究新教材的一些新变化。即使发现了新教材有所变化，但是对于助读系统的使用不知所措也就不去理会。意识层面的重视程度还是不够。
1.2学生不会利用助读系统进行独立阅读。
学生不会利用助读系统进行独立阅读。助读系统的存在是为了帮助学生更好的阅读，充分发挥学生自己的主观能动性以及理解性。而不是让助读系统完全的代替学生自己的思考，进行验证式的阅读。助读系统的存在就是为了引导以及点拨而非代替。因为助读系统是编者所加，如果过分依赖，难免思维也会受阻碍，不能充分和文本对话。那学生的独特感悟也就不能随机形成了。
二、教师和学生关于助读系统使用策略。
2.1教师关于助读系统的使用策略。
首先，明确助读系统的概念，提高对助读系统使用的意识。
著名语文教育家朱绍禹对助读系统做了较为详实的研究，助读系统是“教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列资料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍，等等。”这一系列材料构成了语文教材的助读系统。可见助读系统在帮助学生进行自读课文的学习方面具有不可或缺的重要作用。但是助读系统不仅仅只是针对于学生而言，虽然自读课文是以培养学生的自主阅读的能力为目标，但是助读系统对文章的重难点、文章思路等有很明确的提示，所以，助读系统对教师教学也有很强的指导作用。
其次，关注学情，鼓励学生积极自主阅读。
教师在使用助读系统的过程中，教师应该明确学生的学情，只有明确学生的学情才能对症下药的针对助读系统进行运用与解读。教师在使用助读系统的过程中，要鼓励学生积极参与，充分尊重学生的学情。鼓励学生积极参与课堂，充分尊重学生学习的主体地位。以发挥助读系统在学生阅读过程中的启发以及引导作用。过度细致的课文导读会给学生带来先入为主的感受，让学生真正有意义的学习变成验证式、代入式的学习。无法真正打开学生的思维，提升课堂学习的兴趣。
2.2学生关于助读系统的使用策略
首先，学生要明确助读系统的作用，培养自己阅读的能力。很多学生在阅读自读课文时，往往过度依赖助读系统，并未对课文进行有效的充分的阅读，仅仅是为了应付老师布置的阅读任务。学生要明确助读系统的作用，仅仅是帮助自己对文章有所理解，而不是由于自身知识水平的有限，迫于作业的压力，而懒得去思考。
其次，学生要善于合作探究，表达自己的观点。
自读课文助读系统的设置是为了帮助学生进行学习，提升学生独立阅读以及独立表达的能力。寻求由教读课文成功的延伸课外阅读，这是教材编写者的意图，也是新课改对学生提出的要求。但是自读课文的自主阅读并不等同于是学生一个人的阅读，因此在助读系统的整个使用过程中，为了避免对于助读系统的使用陷入功利性指向的情况发生。学生之间应该更多的合作探究。每个人对于提示语中出现的问题都可表达自己的观点。让学生的思维不拘泥于助读系统的框架之中。
当然，学生如何利用好助读系统，还需教师的一个引导和长时间对学生的提示训练。所以说，教师对助读系统的认识和使用是关键。这是今后教师要努力的方向。
[结束语] 新教材最大的转变就是将课型统一分为“教读”和“自读”，这一课型名称的转变其实意味着教学观念、教学方式的转变。“三位一体”的阅读教学体系，都是为了更好的利用助读系统来培养学生的独立阅读能力。而且助读系统在提升学生的语文核心素养、尊重学生的学习主体地位、培养学生的阅读思维、发展学生的独立阅读能力以及知识拓展能力、帮助学生进行独立阅读，真正的走向课外阅读方面起着不可忽视的重要作用。 作为教师一定要转变自己的教学理念，意识到助读系统在教学中的作用，有效的利用好助读系统，还要有效的引导学生利用好助读系统，只有这样，学生的自主阅读能力和语文素养才能得到更好的提升.
[参考文献]
[1]李慧君. 初中语文教科书助学系统研究[D].延边大学,2010.
[2]李思雯. 统编本初中《语文》自读课文助读系统研究[D].湖南师范大学,2018.
[3]李敏. 初中语文教科书助读系统探究[D].山东师范大学,2013.