付建凤
广灵县教育科技局 037500
摘要：课堂提问是教师主要的教学手段，能够激发学生的求知欲促进学生产生疑问进而主动思考。语文学科作为一门人文性与科学性并存的学科，是培养学生综合素养的关键科目，而提问正是语文课堂上提升学生思维能力的具体而又有效的方法。如何提高初中语文课堂提问的有效性是一线语文教师需要思考的问题。
关键词：初中语文；课堂提问；有效性
引言：
课堂提问是课堂教学过程中的重要组成部分，也是师生交流的重要桥梁。在初中语文阅读教学中，采取有效提问能集中学生注意力，启迪学生的思维，促进师生交流，彰显学生地位，同时也有助于教学难点的突破。
一、教师转变角色，引导学生发问
教师在进行语文教学时要注重学生个人的情感体验，并积极转变角色，通过引导学生主动发问启迪学生的思维。语文教材中的文本解读没有标准答案，每位学生都有自己的解读，经典的文学作品需要学生独立自主地进行品读、思考、积极地与作者对话。对于语文课堂来说，教师无法替代学生独立思考，更无法代替学生进行情感体验。教师的角色是学生学习的引导者，在学生遇到理解困难时帮助其顺利开展学习。因此，在初中语文课堂中，教师需要转变自己的角色，在提问中以引导为主，注重启发学生生疑，让学生自己在思考、体悟后，提出自己的困惑。这样可以更好地训练学生思维能力，比直接提问学生再呈现答案的效果更好。例如，教师在教学《变色龙》一课时，教师可以用这样的问题启迪学生：相信大家对于这篇文章都能够看懂而且有自己的见解，我想听听大家对于本文有没有疑惑的地方呢？在这样的提问下，学生们开始发表自己的疑惑，有的学生主动提出：“文中为什么要写‘围观的人仿佛从地底下钻出来的’这句话呢？”也有学生问：“文中为何插入‘不瞒您说，我的兄弟在当宪兵’这句话？”学生主动思考后对问题的印象也更加深刻，比教师提一一学生答的模式更加有效。
二、注重问题针对性，精准设置主问题
初中语文教师在进行课堂提问的时候要注意有针对性，应在课前进行大量的准备，对课堂提问进行优化设计。在设计问题的过程中，教师需要对一整堂课的课堂提问进行梳理归纳，找到贯穿课堂的“主问题”，用精、少、活的问题激活课堂，使得学生在众多的课堂提问中，能够直击核心问题；学生在明确课堂“主问题”之后，能够以庖丁解牛的方式对其他细枝末节的问题进行理解。
因此，主问题的设计应起到提纲挈领，画龙点睛的作用，简明扼要的让学生明晰课堂重难点。例如，在进行《春》一课的教学中，传统的教学方式把春分成五幅图来分别讲解，按着课文的顺序一段一段的进行提问分析，这种课堂提问就把春天的美划分开了，“这段的春美在哪里呢？”一段段相似的课堂提问让学生乏于对“春之美”的探究，学生无法同时从各个角度体会春天的美。教师从主问题的角度进行设计，直接提问“春天是美的，它美在哪里呢？”放手让学生自己思考、小组讨论、班级交流，学生会在讨论、交流中自然的得出答案，通过精准定位主问题能够大大提高课堂提问的有效性。
三、关注学生思维发展，问题设计灵活新意
初中阶段的学生的个性以及心理发展还不成熟，大部分学生都有较强的求知欲和进取心，提高语文课堂中的提问有效性可以激发学生的求知欲，帮助学生更好的掌握知识、发展思维。然而提问方式的单一化往往会导致学生感到枯燥乏味，丧失回答的热情，进而不利于学习目标的达成。因而教师在设计课堂提问的过程中，除了要深入研究教材选文中的知识点和学生个体特点之外，对提问设计进行创新也尤为重要。创造性问题能够在集中学生的注意力的同时，有效激发学生的创造性思维并加深学生对知识的巩固以及对课文的理解。例如，教师在教学《秋天的怀念》时，教师可以给学生展示“瘫痪、脾气、砸碎、捶打、喜怒无常”“樵悴、整宿、敏感、诀别、絮絮叨叨”“淡雅、深沉、高洁、烂漫、泼泼洒洒”三组有规律性的词语，在进行提示的前提下使学生反复诵读。此时再抛出问题：“这些词语的排列有什么规律呢？”从而引导学生自己思考词语间的规律，即每一竖列都能构成对应的画面或场景。接着教师趁热打铁，请学生在合上书的情况下描述画面，这一问题让学生去文中寻找答案，并进而要求学生脱离课本，根据关键字词的提示复述还原文章中的场景。初中学生对找规律这一类问题很感兴趣，这样的提问方式使得语文学习变得有趣起来，学生也会对之后更有挑战性的问题跃跃欲试。这样的问题安排，既促使学生积极参与完成了梳理文章情节的教学环节，又能提高学习积极性。这样的活动设计就大大提高了课堂提问的有效性。
结语
要摆脱低效或无效的提问，提出有效的问题，就需要教师转变发问角色，引导学生提问，还要注重问题的针对性，精准设计主问题，更要关注学生的思维发展，设计出灵活、具有新意的问题。教师要创造出高效的课堂提问，促使提问发挥更大的功效，从而提高语文课堂效率，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]李德明. 提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J]. 家长,2021,(13):105-106.
[2]胡盼. 提高初中语文课堂提问有效性的策略[J]. 读写算,2020,(27):115.