吴晓君
梅州市大埔县茶阳镇中心小学，广东 梅州 514223
摘要：随着我国课程改革的不断深入，小学语文教师对作文教学的重视程度也变得越来越高。目前，传统的小学语文作文教学方法已经不能够满足作文教学的发展需求以及学生的学习需求，因此教师必须要对小学语文作文教学方法进行有效的优化，以提高小学语文作文教学的实际效果。基于此，下文将对小学语文作文教学策略展开一系列的探讨。
关键词：小学语文；作文教学；策略
1 当前小学语文作文教学中存在的问题
1.1 教学方法过于形式化
对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏对学生情感的引入和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。
1.2 过分强调数量而忽略质量
在传统的语文教学方式中，熟能生巧是每个教师都会采用的语文教学策略。因此，在写作教学中，教师认为大量的写作练习可以促进学生写作水平的提升。但这是一个错误的观念，如果不注重思考而只是一味地追求低质量高数量的作文练习，不仅缺乏教学效果，对学生的逻辑思维能力培养也是非常不利的。
2 小学语文作文教学优化策略
2.1 激发小学生的写作兴趣
首先，在小学语文课堂教学过程中，教师应注重丰富学生的词汇积累。学生具备丰富的词汇储备后，就能在写作过程中灵活运用自己积累的词语，从而提高作文的用词准确性和优美程度。汉字和词语是组成句子的重要成分，丰富的词汇量和较高的组词造句能力是学生写好作文的基础。学生在构思一篇作文时，需要不断调动自身思维，运用所积累的词句提升作文的质量，从而完成一篇佳作。因此，在小学语文教学过程中，教师应鼓励学生积极阅读课内外文章，积累更多好词佳句，并进行仿写及造句，从而有效提高学生的作文写作能力和语言表达能力。教师在对学生进行词汇教学时，要将其作为长期的教学任务，并将其渗透到各个教学环节中，从而有效丰富学生的词汇储备，在潜移默化中提升学生组词造句的能力，为学生后续写作奠定坚实的基础。
2.2 教师要充分结合说话教学方式，提高学生的表达能力
小学生年龄普遍偏低，缺乏一定的表达能力，对自己的想法不能进行很好的表达，所以小学语文教师在进行作文教学时，如果在课堂的开始就让学生直接进行写作，那无疑会给学生带来一定的难度和压力，小学生是无法自主地对作文进行内容构思的，同时他们也不清楚该如何表达自己的真实情感，所以，小学语文教师要充分结合说话教学的方式，首先要培养学生的表达能力。表达是写出优秀作文的重要基础，教师在运用说话教学方式之前，可以让学生之间进行交流讨论，讨论自己的真实想法与情感，学生在说话的时候，会对自己的语言进行有效的整合，进而可以让同学们理解他所要表达的意思，在此过程中，教师就要发挥自身的引导作用，当学生不清楚要如何整理自己的语言才能更好地表达给大家时，教师可以适当地给予相关的提示，不断地引导学生更加清晰地表达，这样才能让学生在写作的过程中，将说话作为写作的重要基础，使学生写出的文章具有更强的逻辑性，使他们的表达能力得到有效的提升。
2.3 加强写作方法的指导
指导学生的写作方法，要利用好教材的示范作用。教材是教学的抓手，现在小学应用的统编教材，汇集了各种类型的优秀作品，这是进行写作方法指导的最好范例。所以在常规教学中，教师要把文本教学与写作教学结合起来，在分析教材的过程中，还要对文章结构、写作技巧、表达方式、修辞手法等进行分析。在学生掌握的基础上可以安排学生进行仿写训练，既加深了学生对文本的认识，也有利于提升学生写作能力。指导学生写作方法，要引导学生在课外阅读中提炼写作技巧。学生的文学底蕴会影响其写作能力，学生课外阅读的过程也是增加知识储备和能力提升的过程。教师可以根据教学计划有目的地给学生布置课外阅读任务，用任务驱动学生有效阅读。阅读中注意积累和摘录，最好是做读书笔记，尝试写心得体会，特别是一些优美词汇、修辞手法和文章构架，可以在写作中进行尝试，这对于提升学生的写作能力非常有帮助。
2.4 运用小组合作探究教学，营造良好作文学习氛围
小组合作探究教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法，已经在小学作文教学中获得广泛运用，并取得了良好的教学效果。所谓的小组合作探究教学法，就是指教师首先根据作文教学内容以及教学目标设置学习任务，同时注重学习任务要符合学生的认知特点以及发展特点。然后在课堂教学过程中将学生合理地分成几个学习小组，让学生建立在小组的基础上对学习任务进行合作探究，进而完成学习任务。运用小组合作探究教学法进行小学语文作文教学，能够激发学生学习兴趣，营造良好作文学习氛围，还能够促使学生积极主动地参与到作文教学活动过程中，不仅如此，小组合作探究教学法的运用还能够培养学生的合作能力、自主学习能力以及探究能力，能够使学生获得更好、更加全面的发展。而在小学作文教学中运用小组合作探究教学法，实际上为每一个小组成员分配不同的写作任务，然后将所有写作任务结合在一起，最终组成一篇完整的文章，所有成员针对这篇完整文章进行优化修改，进而完成学习任务。
3 结束语
总而言之，在小学语文作文教学中，教师应及时转变自身教学观念，充分结合学生的实际学习情况，明确教学内容，采取科学、合理的教学策略，以培养学生的写作能力为核心开展丰富的教学活动。这样一来，学生能够在丰富的活动中形成创新思维和写作意识，从而有效提高自身语言表达能力，实现写作水平的提升。
参考文献：
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