韦方勇
信宜市大成镇中心小学，邮编：525343
摘要：在新课程改革大力推行的背景下，教育工作者不断摈弃传统教育理念，开始重视学生在课堂教学中的主体性地位，不断激发小学生学习的主动性，寻求高效的语文课堂教学模式，提高课堂实际教学效果，进而实现新课程改革的目标要求。本文重点探讨当前我国小学语文课堂如何发挥学生的主体地位，进一步提高课堂效果的相应策略。
关键词：学生主体；小学语文；高效课堂
众所周知，小学语文具有一定的工具性，能积极促进小学生未来的全面发展。在新课程改革大背景下，当代小学语文教师要充分发掘语文教材的特性，不断改进语文课堂教学内容，立足学生发展实际，重视学生的主体地位，引导学生拓展思维，不断提高语文学习素养，进一步促进小学生的全面综合发展。
一、创设合作教学方法，提高学生自主探究能力
当代小学语文课堂实际教学过程中，要不断摈弃传统教学方法，创新教学内容，不断提高学生的自主探究能力。自由合作学习方法在当前教育方法中具备一定的优势，自主合作学习方法强调学生在教学中的主体地位，鼓励学生发散思维。教师做好知识的传授与引导工作，不断转变教学理念，运用多元化的评价体系，帮助学生不断提高学习积极性，主动参与到课堂实践活动中，提高学习效果的同时更能促进学生养成良好的团队协作精神，不断激发学生的自主探究意识。
具体来说，教师要基于提高小学语文课堂教学的高效性，重视与学生的沟通交流工作，适时地给予正确的指导，帮助学生主动参与合作学习，帮助学生提高创新思维，提高语文学习的热情，潜移默化地培养学生语文学习素养，不断增强知识的掌握程度。
比如，教师在讲授《曹冲称象》一文时，可以采用小组教学模式，课堂上教师引导学生针对“曹冲称象的具体步骤”展开自由讨论，学生展开小组交流，最后选出代表上台自主发言，教师给予恰当的点评。这样的教学模式首先提高了课堂教学氛围的趣味性，其次直接帮助学生加深思考，帮助学生加深对所学内容的印象，进而提高课堂教学的高效性。自主合作的教学方法在实际课堂中的有效运用，可以提高学生与同学之间的合作意识，学生不断拓展想象思维，积极主动地主动开展知识探索，进而提高学习实际效果。
二、优化教学模式，提高学生课堂参与度
新课程标准下，我国小学语文教师要立足学生发展实际，不断探索全新的教学模式，最大化地发挥学生的主体地位，积极为学生构建参与平台，提高学生课堂学习的兴趣度。教师在实际教学活动开展前，要深入了解学生的日常生活与学习情况，因材施教，设计合理的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，为学生提供展示自我的良好平台，鼓励学生主动参与课堂教学，重视自身发展的必要性，进一步促进课堂的高效性。
比如，在教授《小壁虎借尾巴》一文时，教师提前安排学生进行课前预习，课堂中提出具有启发性的相关问题，提高学生课堂学习的参与度。在具体实施课堂教学的过程中，教师可以引导学生进行角色扮演，学生按组别进行相应的文章内容表演，将生动抽象的书面形象运用直观形象的形态表现出来，不仅可以加强学生对文章内容的理解程度，更能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣度，进而构建高效的学习课堂。课堂结束后，教师可以设置启发性的问题，引导学生拓展思维，让学生在课后时间巩固课堂所学内容，进一步提高学习效果。
三、改进教学方法，增强课堂氛围的趣味性
小学生身心发展较为特殊，注意力很难集中，传统教学方法比较枯燥，容易让学生产生倦怠心理。新课程改革目标背景下，小学语文教师要不断改进教学方法，立足学生实际创设多样的教学方法，提高课堂氛围的趣味性，进一步激发学生学习的积极主动性。教师可以灵活运用现代多媒体辅助教学，适时地引入一些合作游戏环节，打造学生喜爱的教学情境，进而促进高效课堂的形成。此外，教师要不断优化对学生学习的评价标准，尽量采用多元评价体系，对学生给予适当的鼓励与肯定，帮助学生不断提高学习自信，帮助学生不断提高学习热情，助推小学语文课堂高效性的构建进度。
比如，教师在讲授《爬山虎》一文时，教师可以针对学生身心发展特点，提出具有启发性的问题，比如“爬山虎有脚吗？”引导学生带着问题主动参与到课堂实践过程中。课堂教学过程中，教师可以灵活运用小组合作学习模式，引导学生自主探究。课后环节，教师可以引导学生发现生活中的爬山虎，可以设置爬山虎摄影竞赛等充满趣味的课后活动，提高语文知识学习的趣味性，进一步推动小学高效语文课堂的构建。
四、设置多元化的考核评价体系，激励学生主动学习
在小学语文实际教学过程中，教师要重视对学生的鼓励、肯定评价工作，认可学生的能力，不断激发学生学习的动力。教师要深入了解班级学生的生活实际、性格优缺点等等，因材施教，设置差异化的教学计划，不断提高教学效果。教师要不断减轻学生课后压力，避免留过多的课后作业，尽量做到语文知识内容在课堂环节得到消化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。
比如，教师在课堂灵活掌握提问环节，如果遇到有的学生对语文知识掌握不够，在问题回答环节出现明显错误，教师切记不要直接否定学生，打击学生学习积极性。教师要灵活变通，可以先为学生提供第二次思考的时间，进而鼓励学生主动发言，探讨新的解题思路，教师要适时地给予学生适当的鼓励，不仅可以增进师生感情，也侧面缓解学生学习的压力，帮助学生轻松学习语文知识，不断加深语文知识的记忆度。
总结
总而言之，当代小学语文教师要提高思想意识，尊重学生的主体地位，不断优化教学模式，提高课堂实践教学的趣味性，引导学生积极主动地参与到课堂实践中，鼓励小学生自主探究相关语文知识，重视教师与学生的沟通交流工作，全面优化教学评价方式，不断提高课堂实际教学效果，进一步培养综合素质较高的人才。
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