王道红
山东省新泰市第一实验小学
摘要：陶行知是我国著名的思想家与教育家，将其教育思想运用到小学语文教学之中，可以有效确保教师对学生的教育教学效果。基于此，小学语文教师应积极思考对陶行知教育思想的有效运用方式，充分发挥出学生与发展的主体作用，促使学生语文学习的健康与长远发展。
关键词：小学语文；陶行知；教育思想；学生
前言：
《陶行知的教育思想》其主要内容有“捧着一颗心来，不带半根草去”、 “培养生活力之创造”、“生活即教育”等六个部分，相对于以往应试教育思想而言，这种以学生学习与发展为主的教育思想，才是保障学生健康成长与发展的教学思想，否则学生将会一直处于被动的学习状态。因此，小学语文教师应合理地运用陶行知教育思想开展教学，以保障学生能够真正学会与学好语文知识。
一、将陶行知教育思想运用到小学语文教学的意义
语文不仅是小学教育中的重要组成部分，还是开展素质教育的重要教学载体，对于学生的思想素质与知识能力培养，都有着至关重要的作用。一旦小学生从小无法学好语文知识，将难以培养其树立正确的三观，难以使学生运用语文知识学习其他学科的知识，非常不利于学生的身心健康成长与学习发展。语文课本中蕴含着丰富的道理与知识，通过语文教学可以帮助学生树立正确的三观，使其得到良好的素质与能力培养。
但是在传统的小学语文教学课堂之中，教师都是运用单向灌输的教学思想与方式教学，这使学生难以理解所学的语文知识，从中得到良好的素质与文化培养。因此，小学语文教师应意识到运用陶行知教育思想教学的重要性，转变以往的传统教学理念与方式，创新符合学生学习的语文教学方式，运用陶行知教育思想真正实现教书育人的教学目标，为学生的身心健康成长与学习发展提供有力的教学保障。
二、运用陶行知教育思想开展语文教学的有效方式
（一）运用教育思想促进教师转变观念，使学生成为课堂的主人
在小学语文教学课堂之中，教师应认识到陶行知教育思想，对于学生的实际教学意义与价值，转变以往的应试教学理念与方式，将学生作为学习的主体者，开展对学生的语文教学，以确保学生语文学习的实效性。陶行知在《创造的儿童教育》中曾提出，要将儿童的创造力解放出来，保障儿童得到全面健康的发展。小学语文教师则应运用这一教育思想，开展对学生的语文教学，让学生独立思考与学习语文知识，充分发挥出学生的想象力与创造力，以保证学生能将所学的知识转化为属于自己的能力。
举例来说，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，教师可以先向学生提出学习问题，如：小蝌蚪是如何变成青蛙的？帮助学生明确正确的学习方向，启发学生对语文知识的深度思考，使学生能够自主地深度学习语文知识，使学生能成为课堂的学习主人公。而教师则应根据学生的实际学习情况，给予学生相应有效的教学指导，使学生能够高效地掌握本节课的语文知识。
（二）运用陶行知教育思想，创设教学情境
小学语文教师可以运用陶行知教育思想，将课本中枯燥的语文知识转化为生动想象的教学视频，为学生创造一个趣味化的学习环境，促进学生思维方式的转变，使学生能够从被动学习变为主动学习，快速与高效地学习语文课程知识。通过对陶行知教育思想的有效运用，从根源上消除学生被动与形式化地学习语文知识的不良现象，从而使学生能够真正认识到学习语文知识的重要性与乐趣，使其能够养成良好的学习习惯，促使学生的身心健康发展与语文学习发展。
举例来说，在学习《曹冲称象》这节课时，教师可以先运用现代化的多媒体教学设备，为学生播放与课文相关的动画视频，营造良好的课堂学习环境与氛围，使学生能够自觉地学习课本中的语文知识，加深学生对语文知识的理解与记忆，并使学生能够以自己的思维从不同的角度学习课文知识。之后，教师应让每个学生大胆说出自己的学习见解，使学生能够尽情享受语文学习的乐趣，真正懂得课文知识中的道理与深意，强化学生的语文学习效果。
（三）结合陶行知教育思想与实际生活开展教学
在小学语文教学课堂中，教师可以根据对学生的实际教学内容，运用陶行知生活即教育的教育思想开展教学，以生活化的语文教学方式，充分调动学生的学习积极性，使学生能够将语文知识与实际生活紧密结合在一起，促使学生综合素养与学习能力的双重提升。同时，小学语文教师充分发挥出自身对学生的教学引导作用，使学生能够始终朝着正确的方向学习语文知识，将语文知识内化为自己的思想与能力，使教师能真正将学生培养为优秀的语文人才。
举例来说，在学习《朱德的扁担》这节课时，教师可以先让学生思考在生活中自己都做过哪些坚持不懈的事情？让学生各自说一说自己的生活经历，使学生能够从生活化的角度，思考课文中朱德同志的各种举动，深化学生对课文知识的理解。之后，组织班级学生的学习进行对朱德同志事迹的评价探究，使学生之间能进行有效的学习交流，使学生能真正从生活中得到良好的教育，进一步提高教师对学生的语文教学效果。
结束语：
综上所述，在小学语文教学课堂中，教师应深刻认识到运用陶行知教育思想开展教学的重要性，将其合理地运用到语文教学中，为学生营造一个高效的课堂学习环境。让小学生能够真正成为语文课堂学习的主人公，自主发现、分析与解决语文问题，形成对语文知识与思想的深刻理解，从而促使学生综合素养与综合能力的不断提升，加快学生语文发展的步伐。
参考文献：
[1] 周延庆.陶行知教育思想如何运用于小学语文教学[J].语文课内外,2020,(2):45.
[2] 吴纪.在语文教学中如何运用陶行知教育思想[J].语数外学习（语文教育）,2012,(5):35-36.