李良霞
新泰市泉沟镇莲花山小学
摘要：随着新课改的推进，素质教育也越来越深入人心。小学语文老师不仅要传授学生基础的语文知识，还要培养学生的思维能力，从以往灌输式的教学转化为追求个性化的教学。阅读在语文的教学中占有极大的比重，通过阅读可以发展学生的想象力，让学生在文章中吸取精华，提高认知能力。所以小学语文老师要注重培养学生的阅读能力，本文通过小学语文课堂对个性化的现状进行分析和总结。
关键词：小学语文；个性化教学；新课改
传统的教学已经不再适合当今学生的发展，老师应该跟上时代的步伐创新教学方法，为学生创造轻松愉悦的教学环境，激发学生的学习动力，让其能够更加主动地投入到课堂的学习中。在培养学生学习能力的同时，老师也要提升自己的专业能力和职业素养，通过互动来了解学生的想法和困惑，并且掌握学生的学习情况，从而做出针对性的训练，提升学生的阅读水平。老师要根据学生的学习状况来调整教学进度，争取让每一位学生都能够跟上老师的步伐共同进步。
一、小学阅读中存在的不足
（一）教学目标不明确，未能掌握个性阅读的要义
部分老师在应用个性化阅读时，没有向学生阐述清阅读的目标，要求过低或过高，使得学生经常敷衍了事，这样的教学与个性化阅读教学的目的背道而驰。这一类的老师并没有理解个性化阅读的意义和重要性。个性化阅读是要求在阅读的过程中，通过师生的互动，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地探索和研究，深入其中地理解文章的思想，并且能够与作者发生思想上的碰撞。阅读之后，可以与同学分享自己的阅读心得，并且通过交流从不同的层面领悟文章的意义，从而提升学生的阅读能力。
（二）自由阅读不利于学生的积累
以往老师经常会让学生在课余时间阅读一些文章，但是学生也只是为了应付老师和家长粗略的阅读，完全不明白文章究竟是在讲什么，这样粗略的阅读不能提高学生的阅读水平，反而会降低学生阅读的兴趣，让其在阅读的过程中变得投机取巧，不再认真对待。失去老师和家长的引导与制约，学生通常不会深入地思考，这样的阅读会影响学生对素材的积累和技巧的应用。
二、小学语文高年级个性化阅读教学的解决方案
（一）树立明确阅读目标
为了能够发挥个性化教学优势，让学生能够将所学的知识运用得当，老师在教学时首先要树立阅读目标，布置相关的学习任务，让学生知道自己应该在文章中学习到哪些写作技巧，掌握哪些词汇，应该怎么与作者发生共鸣等，从而提升学生的阅读效率，而不是让学生盲目的阅读。
例如，在学习部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》的时候，老师可以让学生熟读全文，然后老师再就其中重要的知识点和词汇详细的讲解，让学生了解作者的写作手法和写作技巧。最后老师可以让学生进行仿写，按照文章的行文结构来写出自己心中的景色，但是仿写并不是照抄，要加入自己的思想与创作，从而提升学生的写作水平。
（二）阅读多样化
老师可以创新阅读模式，从而增加学生的阅读兴趣。老师在教学时可以采用实地阅读法，带领学生去图书馆等地进行阅读，或者可以举行小型的阅读比赛，从而激发学生的胜负欲，这样的教学都可以提升学生的阅读动力。当学习到感情饱满的文章时，老师可以通过多媒体来播放与之相配的音乐，增加学生对文章情感的理解，但遇到晦涩难懂的文章时，老师也可以播放相关的影像资料，从而降低学习难度，总之，老师要根据教材的内容和学生的学习能力调整自己的教学方案，从而提高学生的阅读能力。
例如，在学习部编版四年级语文《小英雄雨来》的时候，学生可能并不了解当时战争的残酷，以至于对文章不会有深刻的感受，这时，老师就可以先通过多媒体向学生播放历史纪录片，让学生先对中国的近代史有大概的了解，然后在带领学生通篇阅读，通过这样的教学学生可以对文章产生新的领悟，能够与作者的思想相碰撞，并且能够激发学生的爱国情怀。
再比如，在学习部编版四年级语文《精卫填海》的时候，老师就可以让学生以表演的方式进行学习，首先要让学生精读全文，理解文章中的情感，然后让学生以小组为单位选择角色，通过了解人物的人心将人物的情感表演出来，然后由老师和同学评价，选出表演的最好的一组，通过这样的表演，不仅可以活跃课堂气氛，也可以让学生充分的展示自我，增加学生的恶自信心，为未来的学习奠定基础。
（三）组织阅读比赛
老师可以在班级内开展阅读比赛，让学生在竞争中寻找自己喜欢的书籍和适合自己的阅读方法，从而提升阅读能力。学生可以选取自己最为熟知的文章参加比赛，可以使朗读文章也可以是知识介绍和人物介绍，通过比赛，学生可以及时的了解自身的不足之处，老师也可以给出改正意见从而提升阅读水平。
总结：
综上所述，语文阅读在语文中占有重要的位置，可以说，阅读的质量决定了语文的学习水平。因此，老师要跟上时代的步伐根据学生的学习状况和教学内容对教学方法进行创新，通过创新教学方法来吸引学生的阅读兴趣，从而激发主观能动性，从以往的被动学习转为主动探索和分析，进而提高阅读能力。老师可以通过树立明确阅读目标、阅读多样化、组织阅读比赛等方式，让学生正确地对待阅读，从而提高阅读能力。
参考文献：
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