杜小佳
和政县第二幼儿园
摘 要：幼儿教育作为我国教育的重要组成部分。在素质教育的背景下，艺术教育作为提高幼儿素质的重要方式之一，受到了各方的重视和关注。在幼儿艺术教育过程中，能够有效提高幼儿的审美能力、创新能力以及想象力，同时为幼儿营造轻松愉快的教学环境，保证幼儿的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在幼儿艺术教育过程中实现寓教于乐的措施。
关键词：幼儿；艺术教育；快乐课堂；寓教于乐
引 言：
艺术教育有着悠久的历史，在素质教育全面推广的今天，幼儿艺术教育仍停留在传统的教学模式，导致幼儿对艺术教育积极性不高，参与性不强。随着新教改的不断深入，在幼儿艺术教育方面也发生了巨大的变化，要求幼儿在开展艺术教育过程中融入趣味性元素，让幼儿感到快乐，营造轻松愉快的教学环境，进而激发幼儿的积极性和参与性，保证幼儿的学习效率和学习质量。
一、运用多元乐器激发兴趣
在传统的幼儿艺术教育过程中，主要是由幼师带领幼儿唱歌或者跳舞，幼儿在幼师的引导下进行学习。但是，因为幼儿的学习能力有限，有些幼儿无法跟上幼师的节奏，导致幼儿对艺术学习失去兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，所以，在幼儿艺术教育过程中，幼儿要根据幼儿的身心发展特征，以及幼儿的学习能力，激发幼儿对艺术的学习兴趣，调动幼儿的积极性和参与性。因此，在幼儿艺术教学过程中，幼师可以借助乐器演奏的方式来激发幼儿的学习兴趣。在艺术教学之前，幼师可以带领幼儿做一些简单的热身运动，比如，让幼儿随着教师的节奏一起来拍手，让幼儿跟随幼师的节奏一起来摆动手臂，让幼儿感受音乐的节奏，同时调整幼儿的学习状态。幼师要想通过乐器来激发幼儿的学习兴趣，需要对幼儿普及一下乐器的基本知识。比如，幼师向幼儿介绍非洲鼓时，要教授幼儿敲打的方法，固定的方式以及敲击的力度等。因此，幼师可以选择一些节奏感比较强的音乐来引导幼儿进入学习状态。例如，幼师可以选择歌曲《一瞬间》作为学习的内容，带领幼儿学习非洲鼓。在学习过程中，教师要注意为幼儿营造一个轻松愉快的教学气氛，让幼儿随着音乐的节奏进行敲击，同时也纠正学生敲击的错误，以此来保证幼儿的学习效率和学习质量。当教师完成教学之后，教师可以让学生以小组的形式进行演奏，给幼儿充分的展示时间，并且让幼儿互相评价，以此来提高幼儿的欣赏能力，同时也能够让学生体验到快乐，真实实现了寓教于乐的目标。
二、通过合作学习激发兴趣
合作学习不仅是一种高效的学习方法，同时也是一种富有趣味性的学习方法。在合作学习过程中，不仅能够培养幼儿的合作意识，还能让幼儿在小组之内互相学习，实现共同进步的目标。在幼儿艺术教学过程中，幼师可以通过合理布置学习任务的方式，让幼儿参与到学习中来，营造轻松愉快的教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和参与性。例如，在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲时，幼师可以将三名小朋友划为一组，其中由一名小朋友进行演唱，由另外两名小朋友进行舞蹈表演，以此来提高学生的积极性和参与性，幼儿可以自主决定扮演的角色，也可以由幼师规定，让幼儿能够在一边唱歌、一边表演，让幼儿感受到快乐。合作学习对于幼儿艺术学习而言，能够最大限度地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿参与到艺术学习中来。再比如，在音乐节奏学习过程中，幼师可以通过问题的形式让学生参与进来。首先幼师要将幼儿划分为不同的小组，让幼儿以小组为单位，互相交流讨论，进而回答幼师的问题。比如，小朋友们找找看，这首歌曲当中那部分的节奏比较快，幼师还可以让幼儿自主设计歌曲的演唱形式，并以小组的形式进行演出，让幼儿的艺术学习富有趣味性，以此激发幼儿的学习兴趣，保证幼儿的学习效率和学习质量，实现寓教于乐的目的。
三、创设情境，激活课堂
快乐学习是幼儿教育中重要的因素，因此，在幼儿艺术教学过程中，幼师要采取行之有效的教学方法，让幼儿积极参与到艺术学习中来。情境教学方法能够充分调动幼儿的积极性和参与性，让幼儿在情境中完成学习，并且能够让幼儿感受到快乐。在幼儿艺术教学过程中，幼师要结合教学内容，为幼儿创设教学情境，让幼儿在参与的过程中感受音乐的韵律，进而提高幼儿的欣赏能力。在情境教学过程中，幼儿通过游戏的形式参与其中，在情境中幼儿尽情地抒发自己的情感，不仅使课堂增加了趣味性，还充分保证了课堂的教学质量和教学效果。幼师可以通过多媒体信息技术为幼儿创设教学情境。例如，在学习《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲时，教师就可以为幼儿创设教学情境，让幼儿根据歌曲内容表演一下洋娃娃和小熊是如何跳舞的，这样一来，幼儿在一边理解歌曲中的意境，一边通过表演的形式展现出来，有效地保证了幼儿的学习质量和学习效率，同时还能够让幼儿感受到音乐带来的快乐，提高了幼儿的欣赏能力和表演能力，实现了寓教于乐的目标。
结束语：
总而言之，在幼儿艺术教学过程中，幼儿要根据幼儿的身心发展特征和学习特征展开教学活动，积极创新教学理念，采取游戏的方式激发幼儿对艺术的学习兴趣，调动幼儿的积极性和参与性，活跃课堂气氛，让幼儿在学习过程中体会到快乐，促进幼儿的艺术素养，保证幼儿的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1] 杨鲁陆. 浅谈幼儿艺术教育的意义与措施[J]. 新课程,2020(51):98.
[2] 崔爽. 幼儿园“互联网+艺术教育”的实践[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(29):61.