叶国蓉
邛崃市南街小学 611530
【摘要】在小学阶段培养学生的作文能力，是提升其语文学科核心素养的前提，为其今后的学习起到良好的促进作用。然而，目前小学生作文能力的培养效果并不理想，因此，教师应创新教学理念，利用有效的教学策略，对学生的作文能力进行培养，促使其形成良好的写作做习惯。本文就小学语文作文教学的创新模式进行了以下几点分析。
【关键词】小学语文；作文教学；教学策略
引言
小学是学生学习的启蒙阶段，在这一时期培养学生的写作能力，促使其语文综合能力得到提升，能够为其今后的语文学习奠定基础；并且较强的写作能力，能够使其理解能力与表达能力得到有效的培养，对学生其他科目的学习也会起到良好的促进作用。因此，培养小学生的写作能力，对学生来说是非常重要的。然而，不少小学生在进行作文创作时，常常会没有思路，或者无法组织语言表达内心的想法。由于教师所采用的教学策略，无法促进学生写作能力的提高，致使小学生在进行作文创作时产生抵触心理。因此，教师应利用有效的教学手法，对学生的写作兴趣进行提高，并引导学生掌握写作技巧，促使学生的写作能力可以稳步提升。
一、小学语文作文教学的现状
目前我国小学语文的作文教学中存着一些问题，影响了学生写作能力的提高，其中主要几个问题是：1.不注重培养学生的写作兴趣。以往教师在展开作文教学时，往往不注重教学手法的创新，造成了课堂气氛沉闷的现象，致使学生无法提起写作的兴趣。由于没有写作兴趣，导致学生无法深刻的掌握教师所传授的写作手法。2.忽视学生在写作过程当中的主体地位。教师在教学中不注重满足学生的个性化需求，使学生在写作时的主体地位得不到培养。一直以来，学生的作文内容都是围绕着，为教师歌功颂德展开。因此学生的写作内容往往会千篇一律，毫无个性可言。如此学生的写作能力就得不到有效的培养。3.作文内容不切实际。教师在教学生写作时，往往过于注重，如何使学生表达出其文章的中心思想。但小学生由于年龄较小，对世界的了解尚不足，其在写作时往往会以空话、套话来凑字数。因此其作文内容大多不具备自身的真实情感，严重脱离了实际生活。以上都是造成目前我国小学生作文能力不高的主要原因。
二、鉴赏式作文教学的意义
教师所采用的教学方法过于呆板，是造成以往小学生写作能力不高的主要原因之一。由于课堂气氛沉闷，无法为学生提供良好的作文学习环境。因此，教师应创新教学理念，教导学生懂得提升自身作文水平的意义，使学生能够积极主动的进行作文知识的学习，培养学生写作文的兴趣。利用鉴赏式作文教学法，能够有效提升学生的品位，促使学生能够体会到作文的魅力、积累更多的写作素材。在鉴赏的过程当中，学生针对文章展开思考，并学习他人写作的优点，可以有效的提升其欣赏能力与学习能力，促进语文综合能力的提高。并且利用鉴赏式的作文教学方式，能够有效活跃课堂气氛，为学生构建一个健康、愉悦的学习环境，促使学生能够在愉快的学习氛围中提升自身的写作能力。
三、小学作文鉴赏教学的策略
（一）在鉴赏中掌握写作技巧
小学二年级的学生尚未积累较多的词汇及语言，因此其在写作时往往无法顺利的组织语言，进行作文的创作，造成了其写作能力不高的现象。为提高学生的写作水平，教师可以利用鉴赏美文的方式展开作文教学。通过欣赏他人优秀的作文，能够使学生学会取长补短、借鉴他人的优点，提升自身的写作水平。由于教材在选编的时候，考虑到了学生的年龄特点。因此，欣赏课文能够有效的提升学生对文章的鉴赏能力。在课堂上对教材文章进行欣赏，不仅可以促进学生写作能力的发展，而且能够使学生的文学素养得到提升。
例如：在学习部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》时，由于这篇文章的故事性较强，能够充分调动学生的欣赏兴趣。此时教师可以引导学生掌握其写作手法，促使学生记叙文的写作水平得到培养。在培养学生鉴赏能力时，教师可以引导学生对文章进行分析，并在课上表达出自己的想法。此时教师可以针对学生对作品的分析进行有效的评价，促使学生的鉴赏能力得到培养。如此学生能够形成良好的写作思维，其作文质量能够明显提高【1】。
（二）通过鉴赏帮助学生积累素材
通过培养学生的阅读习惯能够为学生积累较多的写作素材。因此需要教师指导学生在阅读中提升鉴赏能力，并尽可能的为学生提供更多的阅读素材，使学生的想象力与思维能力得到提升，促进写作水平的提高。例如：在学习曹冲称象时，教师就可以带领学生一同阅读。这篇文章虽然未对曹冲的人物特点进行详尽的描写，但仍然可以勾勒出其善于观察、爱动脑的特点。以往学生在描写人物时往往将其五官及身材作为，主要的写作方向。通过这篇文章的阅读，可以使学生掌握更多的写作素材。
在阅读中鉴赏文学作品，可以提高学生的写作能力。但不应局限于教材内的文章，教师应鼓励学生培养课外阅读的习惯，例如：阅读《西游记》、《爱丽丝梦游仙境》等故事性较强的阅读素材，能够培养学生从全局角度欣赏文章的能力，对其写作水平的提升，具有良好的促进作用。
（三）用仿写提升学生写作水平
通过阅读与鉴赏的学习，使学生的写作水平得到了一定的提升。师可以为学生布置仿写任务，促使其将学到的写作技巧进行实践。以促使学生积累更多的知识为前提，对其文学素养进行培养。小学二年级学段的学生，其写作尚未形成个人风格，通过模仿优秀文学作品的精髓，可以慢慢形成其独有的写作风格。例如：教师可以为学生布置写作任务《**的画》，可以参照《玲玲的画》来写。文章内容可以是《我的画》或《爸爸的画》等等。这篇文章运用了心理描写来传达作者的思想感；并以语言描写来塑造人物的性格，这种写作手法使文章充满了活力。因此，学生在进行仿写时，可以充分利用这种写作手段，来表达作文的主旨。使作文内容更加丰富饱满、具有特色、可以激发读者阅读的兴趣【2】。
（四）以创新方式锻炼写作能力
培养学生的思维创新能力是提高学生写作能力的有效手段，如此可以使文章充满鲜明的个性。教师在展开作文教学时，应鼓励学生大胆创新，促使其敢于突破传统的思维模式。例如：小学生都比较喜爱观看动画片或童话作品，教师可以为学生播放《格林童话》、《迪士尼》电影等视频，并安排学生对故事进行改编创新。由于故事内容是学生比较喜爱的，因此在进行创新改编时，学生的思维就会非常活跃。如此可以在充分调动学生写作兴趣的前提下，培养学生的创新能力与思维能力。并且教师可以鼓励学生将自己的想法表达出来，并对学生的想法给予鼓励与肯定。为学生建立起写作的自信心，促使学生的写作能力得到锻炼【3】。
结束语
在小学二年级学段培养学生的作文能力，能够为其养成良好的写作习惯。因此，教师应利用有效的教学策略，对学生的写作能力进行培养。以鉴赏优秀文学作品为基础，增加学生的写作素材；引导学生对优秀作品进行仿写改编，使学生的写作水平得到锻炼的同时，提高其思维能力与文学素养。促使学生形成语文学科核心素养，能够为其今后的学习，起到良好的促进作用。因此，这种作文教学策略是非常有必要进行推广应用的。
参考文献：
[1] 刘敏. 鉴赏教学,品味佳作——小学语文作文教学新模式[J]. 作文成功之路(下), 2014(9):24-24.
[2] 刘红花. 鉴赏与情境教学——小学语文作文教学的模式探究[J]. 作文成功之路(下旬), 2013(5):94-94.
[3] 沈维萍. 鉴赏教学下的小学语文作文创新模式[J]. 作文成功之路(中), 2015(4期):22-22.