高廷玉
贵州百里杜鹃管理区教育局
摘要：核心素养是我国当前教育环境的主要培养内容，核心素养在小学语文教学中体现为综合素质能力的发展。小学语文教师需要基于核心素养的教学方针加强对小学生的语文阅读指导，为小学生培养出全面的语文核心素养。小学语文教师需要创新语文阅读指导的方式，为学生提供多元的阅读学习内容，促进小学生的阅读学习得到强化。以下将围绕于此展开详细的策略探究。
关键词：核心素养；小学语文；阅读指导；有效性策略
引言：
伴随着我国教育事业的发展，当前教育界越来越重视学生的核心素养培养，核心素养开始在各个阶段的学科教学中渗透。小学语文是学生培养学习能力、提升学习素养的关键课堂，核心素养在小学语文教学中的内涵包括学生的语言表达能力、语文思维能力，以及文化传承等。因此，小学语文教师开展的阅读指导需要围绕核心素养的培养内容进行，确保小学生阅读学习的有效性提升。
一、小学语文阅读教学的现状分析
（一）缺乏科学合理的阅读材料选择
小学语文教师需要明确的一个原则，即兴趣才是小学生学习的最佳动力。因此，兴趣成为了小学生自主完成阅读学习的关键。一旦阅读教材缺乏趣味性，将导致无法吸引到小学生的注意力，从而降低了小学语文阅读教学的有效性。目前在我国的小学语文阅读课堂中，部分小学语文教师忽视了学生兴趣爱好的重要性。小学语文教师采取的阅读教学内容来自于学校提供的课文，同时，教师也没有对阅读材料的内容进行科学合理的选择。比如，在当前小学语文课堂中，小学语文教师为学生提供的阅读材料通常具有过多的文字内容，并且具有晦涩难懂的特点。因为小学语文教师过度重视学生的阅读能力训练，教师打算运用难度较大的阅读材料训练学生的阅读能力，却产生了相反的效果。缺乏科学合理的阅读材料选择，将导致小学生失去阅读学习的兴趣，甚至小学生会在心底产生厌倦情绪，不利于提升阅读教学的有效性。
（二）受传统教学观念的影响较重
小学语文教学课堂受传统教学观念的影响较重，也是阻碍小学阅读教学有效性提升的重要因素。小学语文教师过于关注语文阅读教学的工具性，教师将阅读教学视作为学生考试能力提升的途径，却忽视了阅读教学的人文性内涵。正由于小学语文教师受传统教学观念的影响，导致小学语文阅读课堂的形式内容设计偏于传统，并不符合当前时代的教学潮流，同时也不利于小学生的综合语文素养发展。
二、基于核心素养的小学语文阅读指导有效性策略
（一）创新阅读教学方法，尊重学生的主体性
基于核心素养的教学理念，小学语文教师需要不断地更新完善自身的教学能力，并且转变自身陈旧的教学思维，将全新的教学设计融入到课堂中。首先，小学语文教师需要创新阅读教学的方法。教学方法对阅读指导的有效性有着直接的影响，良好的阅读教学方法可以起到事半功倍的指导效果。同时，教师还需要注意的是，在创新阅读教学方法的过程中应当尊重学生的主体性，确保小学生感受到自身的学习主体地位，引导小学生发挥出自身的作用和价值。例如，人教版小学语文教材《雅鲁藏布大峡谷》这一课中，小学语文教师需要充分地考虑到学生的实际学习情况。大部分小学生对“雅鲁藏布大峡谷”的认知不全面，因此，学生无法感受到阅读文本所讲的内容。为了确保小学生得到有效的阅读指导，教师可以将多媒体技术应用到阅读教学中，完成阅读教学的创新。多媒体技术可以为小学生呈现“雅鲁藏布大峡谷”的壮观之景，深化了小学生对于阅读文本的印象。
（二）开展生活化的阅读教学
根据核心素养教学理念的内涵展示，小学语文教师不应将阅读课堂的授课内容局限在教材中，教师需要积极地完成阅读教学的拓展指导，从而实现了开阔小学生的文化视野。因此，开展生活化的阅读教学具有必要性，生活化的阅读教学可以丰富小学生的视野，引导小学生从生活角度看待阅读教学的问题，使小学生感受到自身与阅读学习的密切关联。例如，人教版小学语文教材《爬山虎的脚》这一课中，小学语文教师可以在阅读教学开始前为小学生提出一个问题：“大家在生活中见过爬山虎吗？那么大家有没有仔细观察过爬山虎的‘脚’呢？”通过教师提出了一个生活化的问题，学生展开了思考。在学生完成思考后，教师可以正式开始阅读材料的教学。经过问题思考后，小学生的语文思维得到了活跃，有助于加深学生对于阅读学习的印象，并且激发了学生对于阅读文本的兴趣，提高了课堂教学的质量。
（三）创设阅读教学情境，深化阅读体验
基于核心素养的教学理念，小学语文教师需要丰富学生的语文阅读学习生活。创设阅读教学情境是一种有效的教学指导途径。教师通过创设出一个科学合理的情境，可以为小学生提供轻松自由的学习环境，有助于小学生深化阅读体验，充分地理解阅读材料中所讲的思想情感。例如，在人教版小学语文教材《画家和牧童》这一课中，小学语文教师可以为小学生创设出课文的情境，安排小学生分别扮演“画家”和“牧童”，以此将阅读情境再现于课堂中。随着小学生的情境再现，学生切身地体会到了阅读材料传达的哲思，有助于深化学生的阅读体验。
结束语：
总之，小学语文教师需要结合核心素养的教学理念全面地改革阅读教学设计，为小学生提供积极的阅读指导，保障小学生的语文综合素养提升。
参考文献：
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[2] 姜文娟.核心素养下小学语文阅读教学改进措施[J].才智,2020,(7):191.
[3] 曾琼莉.核心素养下小学语文阅读教学改进措施[J].家长（上旬刊）,2020,(8):133,135.