冯丽常
广西桂林市育才小学 541004
摘要：在我国新教育体制不断深化改革的背景下，足球运动逐渐在小学体育教学中占据着至关重要的作用，而积极引入趣味性足球教学元素不但有助于吸引小学生的注意力，还能在实际教学过程中帮助学生更好的理解足球运动技巧。基于此，通过论述小学体育教学中足球教学的意义，研究提高小学体育足球教学趣味性的策略，旨在促进小学生身心健康成长，以潜移默化的方式提高学生的体育核心素养和精神品质。
关键词：小学体育；足球教学；趣味性
引言
足球教学作为小学体育教育体系的重要组成部分，在推动小学生身心健康成长、强健身体体魄、磨练精神意志方面起到了决定性作用。尤其是大部分小学生通常需要面临着沉重的升学压力，而积极开展体育教学活动既能培养小学生形成良好的团队合作意识和集体荣誉感，又能有效锻炼学生的肢体协调能力和战略性思维意识。这就需要相关教师以兴趣为驱动，结合实际教学内容为学生创设趣味性情境，使学生在轻松愉悦的氛围下感受到足球运动的魅力。
1 小学体育教学中足球教学的意义
组织学生参加校园足球比赛，有助于引导学生树立良好的团队合作意识与公平竞争意识，使学生在尊重对手的同时具备灵活的战略思维，因此将校园足球与体育教学进行有机结合具有重要现实意义，可以突出强调足球教学的综合性价值。足球作为世界第一运动，其原本就包含着素质教育所要求的德智体美劳等核心素养，这意味着落实青少年校园足球教学有助于推动素质教育的可持续发展。在实践过程中，学校可以定期组织学生参加趣味性足球活动，培养学生形成良好的团队协作意识和吃苦耐劳的精神品质，促使学生发自内心地对足球运动充满喜爱之情。但需要注意的是，学校不应片面性地将足球视为一项竞技运动，或者认为足球运动只有少部分才能参与，而是有效整合家校资源，为学生创造良好的足球运动场所。
2 提高小学体育足球教学趣味性的策略
2.1 在课堂导入环节创设趣味性情境
在课堂导入环节积极引入足球运动项目相关知识和基本技能的讲解具有重要教育意义，尤其在新时代各种文化思想浪潮的影响下，足球运动还融合了其他多元文化，衍变成了形式多样的足球运动。对于小学阶段的学生而言其原本就具有较强的好奇心，在课余时间极容易被自媒体或电影吸引，而教师则可以充分利用小学生的这一性格特点，为学生播放充满趣味性的足球运动视频，带领学生模仿视频中出现的足球动作技巧，有效提高学生参加足球运动的积极性。例如，教师可以在课堂导入环节为学生播放电影《少林足球》相关视频，带领学生了解香蕉球、少林铁头功、大力金刚腿等充满趣味性的教学内容。在视频播放完毕后，教师还可以提问学生：“是否在动画片或电影中看过其他具有代表性的足球动作？”，如曲线射门等花式射球技巧。此外，教师还可以利用多媒体课件为学生展示世界杯或奥运会中运动员矫健的身姿，促使学生深刻感受到足球运动的魅力，同时带领学生更深层次地体会足球运动精神。
在课堂导入环节将多媒体课件与足球教学进行有机结合，既有助于吸引学生在课堂中的注意力，又能使学生直观清晰地观察足球运动技巧和运动员矫健的身姿，并以身临其境的方式感受到视频中传达出的喜悦之情。
2.2 在课堂组织环节创设趣味性情境
兴趣作为学生积极参与任何活动的前提基础，不但有助于促使学生发自内心地喜爱足球运动，还能充分发挥学生自身最大化实用性价值。但传统小学足球教学方法过于单一，并且教学内容也相对落后，不仅无法突破固定式教学模式的局限性，从此以往还可能直接导致小学生丧失参加足球运动的兴趣。基于此，相关教师必须充分认识到快乐足球教学理念的重要意义，充分了解与掌握小学生的性格特点和身心成长客观规律，结合实际教学内容创设多元化教学情境，将枯燥乏味的足球训练过渡转化为趣味性活动情境。另一方面，教师还应有意识地丰富组织形式的多样性，以此为学生带来良好的课堂学习体验，整体提高学生的足球运动能力。但需要注意的是，教师在日常教学中应突出强调遵守规则的重要性，要求学生在实践过程中严格遵守足球比赛规则，督促学生不断规范与约束自身行为举止，在保证教学秩序的前提下开展自由活动。
2.3 通过家校联合提高课堂教学的趣味性
实际上校园足球的发展离不开学校和家庭的支持，需要两者相互配合共同承担推动校园足球发展的职责与使命。因此，在开展小学足球训练活动时，教师可以依托于家校联合教学模式，定期组织学生及其家长参加足球教学活动，营造生动热烈的课堂教学氛围。在家校联合模式的支持下，可以有效拉近学生与家长之间的距离，使双方在足球运动过程中保持良好的合作沟通关系，同时教师也应督促家长以引导者角色带领学生完成各项体育运动项目。例如，教师可以组织学生和家长参加“最佳拍档游戏”，基于亲子模式开展小学足球训练活动，有效锻炼学生的平衡能力、耐力以及肢体协调能力，真正意义上达到小学足球教学目标。在游戏过程中，需要家长和学生面对面夹住足球，由规定时间内最先到达终点的亲子家族获得胜利。在此过程中，家长和学生必须确保球不会落下，并保持相同的步伐和节奏朝着目的地出发，以此取得最终的胜利，感受到成功的喜悦之情。最后，在比赛结束后，教师还应带领学生认真分析与总结比赛经验和相关教训，组织学生和家长共同探讨失败或取得胜利的原因，并及时反思合作过程中存在的问题和不足。
结语
随着新课改要求的不断深化与改革，教育部门愈发重视素质教育工作的贯彻和落实，而校园足球则为学生核心素养的培养奠定了良好基础，不但能有效锻炼小学生的肢体协调能力和反应能力，还能使小学生在足球运动过程中不断强健身体体魄，但大部分小学生对足球这项运动充满抵触情绪，这就需要教师结合小学生的性格特点和个性化需求，创设形式多样的趣味性教学情境，丰富课堂教学内容的同时有效提高小学生的体育运动水平。
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