张双雪
中国人民解放军61565部队幼儿园 北京 102600
摘要：在幼儿园的教育当中，注重的是幼儿能力培养，因为幼儿的年龄较小，所以运用不同的活动进行教育，可以起到非常好的教育效果。尤其是对幼儿的人际关系发展，具有不可替代的作用。幼儿的人际交往，包括幼儿和教师之间的人际交往，也包括幼儿与幼儿之间人际交往，还包括幼儿与家人的互动关系，通过不同的活动，对幼儿进行个性化培养，可以起到积极的促进作用。教师可以运用不同的活动，给幼儿带来不同的体验，促进幼儿的交往能力发展，使师生之间形成良好的互动。
关键词：幼儿园教育；活动背景；互动行为
幼儿时期具有爱学习、爱模仿的特点，而且喜欢观察和探索，所以在这个时期培养孩子的社交能力，可以起到事半功倍的效果。幼儿时期对培养孩子的情感和自制力，以及面对问题和解决问题的能力，是非常好的时期。所以在这个时期幼儿教师，一定要注重与幼儿的互动，积极培养孩子的各种能力。幼儿和教师之间的互动，可以在教学活动中，也可以在游戏过程中，还可以在日常的生活和交往过程中，通过良好的互动，可以更好地促进幼儿个性化发展，全面地提高幼儿的能力，为幼儿日后的发展打下良好基础。在培养孩子人际交往能力过程中，进行有效互动是非常关键的，幼儿教师应当充利用与幼儿的互动过程，培养幼儿的人际交往能力。在幼儿园的日常教学过程中，教师应当注重师生之间的互动，对幼儿教育产生的影响，运用不同的活动背景与幼儿进行互动。在这个过程中，教师也可以更好地了解幼儿的兴趣和爱好，利于对幼儿实行个性化教育。
一、在各种活动背景下的互动行为分析
（一）在日常教学中的互动分析
在幼儿园的日常教学过程中，语言和数学以及美术是构成教学活动的主要内容，这几个方面的内容，也是家长们比较关注的教学活动。这几个方面的教学活动，比游戏和实践活动的理论性强很多，而且具有一定的抽象性，所以教师在教学过程中，可以反复地进行教学，这样有利于幼儿更好地掌握相关知识。但是在教学的过程中，由于内容相对比较枯燥，所以如果教学时间较长，会导致幼儿注意力不集中，这样的情形对以后开展这类活动，会产生一定的障碍。如何让这些教学内容可以更加生动有趣，更好地吸引孩子的注意力，是每个幼儿教师应当面临的问题。在进行教学活动过程中，教师应当转变原有的教师模式，与幼儿形成良好的互动，才可以更好地吸引幼儿的注意力，从而更好地引导幼儿学习和主动思考，进而达到培养孩子的目标。例如，在对孩子进行数学教学的过程中，可以组织孩子进行相关的活动，让孩子充分感受到数学的乐趣，使学习数学知识不再枯燥。为了更好地进行教学，可以设计一些比较有趣的教学情景，通过摆上不同数量图片，让孩子根据图片上的内容，找到对应的数字，教师要引导孩子积极发言，让孩子们之间互相合作，通过这个过程，不仅可以帮助孩子学习数学，也更好的促进了孩子之间的互动。当孩子们回答正确以后，可以给孩子发一朵小红花作为鼓励，在这样的互动氛围下，使孩子更加积极地参与到游戏和学习中，教学和互动质量可以得到明显的提高。
（二）在游戏活动中的互动分析
在幼儿教学过程中，要注重游戏的价值和作用，因为爱玩是幼儿的天性，所以在幼儿园的教学过程中是离不开游戏的。在日常教学中适当地开展游戏活动，不仅可以更好地促进幼儿健康发展，也有助于幼儿接受知识。三到六岁的儿童，身心发展是不成熟的，比较依赖老师和家长，如果教师在这个过程中，没有发挥出良好的作用，不仅会使幼儿对教师产生畏惧心理，还会给孩子的心理发展带来巨大影响。
在进行幼儿活动的过程中，教师应当充分发挥引导作用，平等地对待每一个孩子，与孩子们建立良好的互动关系，这样才可以促使幼儿更加积极地参与到游戏当中。要想确保游戏顺利的进行，教师也应当积极地参与到游戏当中，这样不仅加强了于幼儿之间的互动，也可以对游戏活动产生了积极影响。例如，在喜洋洋和灰太狼游戏中，让幼儿选择喜欢的角色来扮演，让幼儿自由地选择合作伙伴，然后开始故事情节的演绎，这个过程不仅可以提高孩子的模仿能力，也促进了孩子团队合作能力的培养，教师也可以参与到其中，在游戏进行的过程中，如果出现什么问题，教师可以及时地给与指导，使游戏可以顺利地进行。有的幼儿由于年纪较小，不喜欢合作的方式进行游戏，对于这样的情况，教师应当引导幼儿积极地与其他小朋友分享，创造一个和谐的氛围，让幼儿积极地参与到集体活动中。如果孩子不愿意参加集体活动，教师可以先组织其他孩子游戏，孩子的心思比较单纯，当他们看见其他小朋友游戏的非常开心时，这时教师和其他小朋友邀请一下，这些孩子就愿意参与到其中了。
（三）在实践活动中的互动分析
在幼儿阶段参与社会实践活动比较少，所以要想更好的开展实践活动教学，要注意采用的方式和方法。实践活动的目标，就是要提高孩子的动手和动脑能力，所以在实际教学中，应当围绕这一目标开展相关活动。孩子的世界都是比较单纯简单的，同时也是乐于探索的阶段，在这个阶段教师可以引导孩子进行一些小的发明和创造，并对孩子在活动中的表现，给予充分的肯定和鼓励。幼儿的想象力是比较丰富的，所以在教学中要鼓励孩子发挥想象，引导孩子积极地投身于实践当中，通过引导让幼儿学会克服各种困难。在实践活动中，教师可以利用一些与生活有关的实践活动。比如，指导孩子如何收拾衣服，如何进行家务劳动，帮助孩子做一些力所能及的事情，通过这个过程，可以让孩子发现生活中的乐趣和美好，使孩子养成良好的生活和学习习惯。
（四）在音乐活动中的互动分析
幼儿阶段的音乐教育，应当根据幼儿的实际需求来进行，音乐起到的作用，是其他学科不能替代的。在音乐教学过程中，教师可以实施许多的互动形式，引导幼儿进行模仿和表演，因为乐于表现是孩子的天性，所以要鼓励孩子多模仿，促进孩子积极地表现自己。在进行音乐教学中，教师通过示范性的表演，可以更好地感染幼儿。运用熟练和自然的表演方式，让幼儿体会到音乐的魅力，促进幼儿进行自我展示。
二、互动关系分析
（一）教师与幼儿之间的互动关系分析
在日常教学过程中，教师与幼儿互动，应当多用鼓励的话语，少一些责备和批评。因为孩子的心理比较脆弱，如果经常遭到批评和责备，就很容易产生不良情绪，严重的会出现逃避和抵触情绪，这样的情况不利于师生之间互动。教师如果运用理解的方式进行教育，多给幼儿一些关怀和鼓励，在教学中多关心疼爱幼儿，不仅可以起到非常好的效果，也有利于教师与幼儿之间的互动。
（二）幼儿与幼儿之间的互动关系分析
在幼儿园的活动中，应当重视合作所起到的作用，如果孩子出现不合群的情况，教师就应当及时介入，对孩子进行相应的指导，帮助孩子解决问题。当今社会的孩子，在家里都是比较溺爱的，所以很容易有自我为中心的想法。对于这样的情况，教师应当引导孩子多进行互动和交流，通过各种活动来促进孩子们多交流和沟通，鼓励孩子们多进行分享，从而更好地促进幼儿身心健康发展。
结束语：
幼儿园是孩子教育的起步阶段，在这个阶段要注重培养孩子的性格和行为习惯，才可以给日后的学习和成长打下良好基础。在幼儿阶段，教师的作用非常重要，所以要利用各种不同的活动背景对幼儿的行为进行引导，才能好地促进幼儿健康快乐成长。
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