王文学
青岛市即墨区第二职业中等专业学校
摘要：中职学校在教育领域当中占据着重要的位置，旨在为社会培养出各种技术型的人才，在中职学前教育专业过程当中，幼儿的心理学属于关键的课程之一，不仅要求学生学习基础理论知识，还要具备一定的专业性，很多知识相对来说比较抽象、难以理解，在讲解课程的过程当中，需要创新教学方式，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，使得学生更好地学习学前知识，让学生具备良好的职业道德素养，提高学生的技术能力和职业道德。
关键词：中职学校；学前教育；心理学；教学效果
前言：
中职学校的宗旨就是为社会服务，对于学前教育专业的学生来说，就业方向是作为一名幼儿教师，因此在专业课的过程当中，需要掌握好幼儿心理学专业，提高幼儿的心理健康程度，使得幼儿能够健康的发展，在学习学前教育知识的基础之上，应该提高自身的学习能力和技术水平，然而，幼儿心理学的课程相对来说具有很强的专业性，内容抽象难以理解，导致很多学生在实践的过程当中，无法将理论知识付诸于实践，教学是需要老师对学科进行指导，让学生更好地通过科学实验的方式，提高学生的学前能力，使得学生更好地融入到学前教育的过程当中，加强学科实践性和应用性，以此来提升幼儿心理学教学效果。本文将围绕重视学前教育专业幼儿心理学教学效果的提升策略为话题进行探讨。
1调整课程教学内容，以就业为导向
中职学校的教学目的是为社会培养出更多的人才，让每个人才都可以活跃在各个领域当中，中职学校在开展学前教育工作的时候，是为社会培养出更多的优秀老师，使得幼儿老师可以在一定程度上培养出更多的幼儿学生，逐步提高幼儿的学习能力，因此，在学前教育的专业领域下，应该更好地掌握心理学的教学内容，提高幼儿的心理健康，逐步引导学生对课程进行总结，提高学生的职业素养，便于在日后的学前教学工作当中，能够运用心理学教育心理学知识去分析幼儿的心理状态，当幼儿的心理出现问题的时候，作为幼儿老师能够有针对性地对问题进行分析，指导学生更好指导幼儿更好地解决心理问题，缓解心理紧张的情绪，在教育教学过程当中，老师需要认清心理教育的重要性，将幼儿心理学的重要内容进行调整，提高幼儿的学习能力。
2优化课程教学方式，激发学生学习积极性
学生的兴趣是讲解课程的重要支撑，在学习幼儿学前教育的过程当中，需要将幼儿心理学作为重点课程内容，以往老师在讲解本节课的时候，经常会采用较为传统的教学方式，这样的方式不仅不能提高学生的学习兴趣，还会对学生的思维造成一定的固化影响，为此，老师的首要教学目的是要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使得学生更好地融入到教学过程当中。
2.1信息化教学法
随着科学技术的不断进步，现代化信息技术教学手段被引入到教学过程当中，为了能够将抽象的知识变得更加具体化，直观地呈现给学生，老师可以利用现代信息化技术教学手段辅助教学，将复杂的内容变得更加简单化，提高学生的学习信心，降低学生的学习难度，培养学生的兴趣爱好。
例如，老师在讲解幼儿的记忆发展这一门课程的时候，可以将发展的几个阶段通过动图的形式表示出来，加深学生的记忆，在信息化教学技术的应用下，学生可以感受到活跃的课堂气氛，便于学生更好地理解心理学的知识，在一定程度上可以提高学生的积极性和主动性，可以通过多媒体的教学方式帮助学生理解，使得学生能够通过短片的形式更好的记忆，加深学生的学习印象如此一来，学生参与心理分析的积极性得到了一定的提高，还可以让学生更好地感受到幼儿心理学的重要性，使得学生能够在听课的过程当中集中注意力，提升教学质量和效果。
2.2合作探究教学方式
合作教学法是在教学过程当中较为普遍的方式之一，能够在一定程度上彰显学生的主体地位，让学生具有一定的主人翁精神，然而在实际的教学过程当中，很多中职学生在学习心理课程的时候，缺乏一定的主动性，理论知识基础相对来说比较薄弱，不能很好的自主学习，因此，老师在教学的过程当中，可以通过小组合作的探究模式，让学生积极参与到合作活动当中，发挥学生的主观能动性，提高学生的理解能力，培养学生的兴趣爱好，让学生在交流和合作的过程当中做到优势互补，使学生在互帮互助中解决各种问题。
例如，老师在讲解幼儿思维的发展这一门课程的时候，可以通过合作探究的教学方式，让几位学生为一个学习小组，老师提出相关的问题，学生要带着问题进行讨论和交流，帮助学生自主学习，培养学生的探究欲望，在合作中互相学习，还可以帮助学生建立学习的信心，提高学生的认知水平，以饱满的状态投入到心理学的学习中。
结束语：
总而言之，心理学对于学前教育专业的学生来说是具有难度的学习内容，作为中职学校的老师，首要任务是要激发学生的学习兴趣，其次还要创新教学方式，根据不同的教学内容采用不同的教学方式，使得学生可以体验到多元化的教学模式，便于学生理解和学习，有利于发挥学生的优势和潜力，从而提升心理教学教学效果。
参考文献:
[1]刘源.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果转变初探[J].现代职业教育,2018,(17).237.
[2]翁小莉.浅谈中职学校学前教育专业幼儿心理学教学策略[J].现代职业教育,2017,(30).115.