牟桂华
内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚民族实验小学
摘要：小学是学习生涯的基础阶段，在新课程改革背景下，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，随着社会水平的不断发展，科学技术被广泛应用在教学过程当中，这可以在一定程度上促使小学生认识到学习数学知识的本质，提高学生的学习能力，强化学生的主体地位，营造活跃的课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习能力，本文将围绕信息技术在小学数学教学中的应用为话题进行探讨。
关键词：小学数学；信息技术；教学方式
前言：
在信息时代的背景下，信息技术被广泛应用在教学过程当中，通过信息技术的使用，可以在一定程度上辅助教学工作，提升老师的教学质量和教学水平，信息技术打破了传统的教学方式，通过信息技术的使用，可以将抽象的知识变得更加具体化，将数学知识点直观地呈现给学生，通过音频或视频的形式刺激学生的感官，帮助学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的听课效率，促进学生逻辑思维能力和想象力的发展，使得学生更好地学习数学知识。
1依托于信息技术，锻炼学生数学思维能力
小学数学是学习过程当中的重要课程之一，旨在培养学生的数学思维能力，由于数学科目具有很大的抽象性，学生在理解的时候存在一定的难度系数，这就需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，这样才可以更好的学习数学知识，理解数学知识的内涵，在小学数学教学过程当中，对学生的逻辑思维能力重视越来越高，不仅要让学生通过公式理解几何图形的含义，还需要培养学生在数学方面的核心素养，但是，小学生的心理年龄尚小，在理解能力方面存在很大的局限性，加之传统的教学方式限制了学生能力的发展，老师占据主导地位，照本宣科的讲解知识，不仅加重了学生学习的负担，还影响了学生学习能力的培养，受到应试教育的要求，一味地注重学生的学习成绩，在一定程度上影响了学生未来的发展，通过学习技术的应用，可以将单一的知识变得更加丰富，提高学生的理解能力，使得学生可以在学习知识的过程当中锻炼思维能力和创造力，与老师形成良好的互动，培养学生的主观能动性，提高学生在学习数学知识方面的能力。
例如，老师在讲解《长方体和正方体》这门课程的过程当中，可以通过信息技术在网络上搜集相关的图片，通过多媒体的展示，让这些知识更加具体化，使得学生可以认识到知识点的重要性，通过对图形的观察，可以让学生对角有一个初步的认识，然后，老师还可以通过生活中的元素，让学生在身边寻找关于角的物品，使得学生通过熟悉的事物，加深学生学习的印象，调动学生的积极性，提高学生的听课效率和学习质量，帮助学生锻炼思维能力。
2创设情景，巧用微课练习
在小学数学教学过程当中，通过创设情境的教学方式，可以在一定程度上突出学生的主导地位，让学生可以融入情境过程当中，体验到数学知识的乐趣，培养学生对数学的积极性，让学生可以更好地学习数学知识，在数学教学过程当中，通过微课的创新形式，能够结合实际生活，尊重学生的个性化差异，让学生将原有的知识更加具体化，加深学生的印象，使得学生通过微课可以自主学习，提高学生的自我探究能力，促进学生学习能力的有效培养，有利于构建良好的高效的数学课堂环境。
例如，老师在讲解米的知识这门课程的时候，可以创设生活化的教学情景，让学生通过体育赛跑的方式，使得学生可以更好地感受到米的内涵，老师可以通过小组合作的方式，让学生在讨论和交流过程当中，加深学生对米的认识和理解，提高学生的学习能力，培养学生的数学意识，帮助学生体会到数学课堂的趣味性，如今，信息技术被广泛应用在教学过程中，体现出了一定的教学优势，老师可以借助信息技术提高学生的数学成绩，帮助学生建立学习的信心，减轻学生的学习压力，使得学生可以积极参与到数学课堂活动中，提高学生的参与感和体验感，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
3优化课堂练习，归纳和反馈
课堂是学生学习的主阵地，老师在利用信息技术教学方式的时候，应该以数学课堂以依托，提高学生的理解能力，课堂的学习氛围对于学生来讲至关重要，良好的学习氛围可以促进学生的发展，激发学生的学习兴趣，枯燥单一的教学环境会阻碍学生的学习能力，因此，老师要优化课堂练习，帮助学生巩固数学知识。
例如老师在讲解图形的运动这一门课程的时候，首先，老师需要在课堂上讲解相关的知识，让学生可以了解图形的运动方向和运动轨迹，在此基础上优化课堂练习，让学生可以通过不断的练习帮助学生共巩固知识，加深学生的学习印象，使得学生可以感受到数学知识的魅力，进而提高学生的学习能力。
结束语：
总而言之，数学科目对于学生来讲是重要的学习内容，老师和学生要予以重视，在信息时代的背景下，借助现代信息技术作为教学辅助手段，可以营造活跃的课堂学习气氛，激发学生的学习热情，让学生能够将抽象的知识变得更加具体，便于学生理解和记忆，让学生在信息技术的辅助下，更好的学习数学知识，促进学生综合实力的提升。
参考文献：
[1]钱宝吉.现代信息技术与小学数学教学的融合探讨[J].试题与研究. 2020(01)：9.
[2]付媛媛.浅谈小学数学教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学(教育前沿). 2021(01)：664.