罗娅男
江西省赣州市厚德外国语学校 江西 赣州 341000
摘要：新课标要求小学数学教育，不仅要求小学生“学会”，而且还要求“会学”。新时期课程改革下，相关教学工作者需要着重探究构建高效课堂教学模式，进一步地推动新时期课程改革的发展，满足小学数学的教学需求，提升教学质量。所以本文主要针对小学数学高效课堂教学方法进行相应的探讨，立足于新时期课程改革的要求和教学需要，构建高效数学教学课堂，推动新时期背景下的小学数学教学工作有效开展。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法；探讨
小学数学作为我国基础教育的重要学科，也是学生初步接触数学知识，培养学生数学思维的重要科目，但是由于数学科目有着较强的理论性、空间性、抽象性，对于学生当前的认知特点来说不容易掌握相应的数学知识。激发学生的数学学习兴趣是一个长期持久的过程，也是学生能够主动积极地进行数学知识学习的主要方法。所谓兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这就充分说明了兴趣对于学生学习的重要性，而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地进行学习，也是构建当前小学数学高效教学课堂的有效途径。
一、小学数学课堂教学的现状
1.1教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习；而且，口述的方式原本就无法把数学公式、图像等形象的展示出来，即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。而在小学阶段，一方面，小学生还处在一个接触、学习和吸收的过程中，所以对一些概念的理解运用都存在着一定难度，很容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生吸收新的学习方法、开拓创新性思维以及参与课堂学习，导致小学生对数学产生刻板印象，认为数学枯燥、复杂、困难，必然会降低学生的学习兴趣，对未来的数学学习也有不利的影响。
1.2教学活动匮乏
小学是学生们正式步入校园的第一个阶段，教师的教学方式和课堂的氛围直接影响着他们学习的兴趣。丰富的活动能够使数学变得更有趣味性和操作性，小学数学的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。然而，当下小学数学课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了这一环节，认为数学教学不应该被太多繁琐的活动相联系，将数学置于高高的殿堂之上，这不仅使数学教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。
二、探讨小学数学高效课堂教学方法
2.1、激发学习兴趣，建立学生学习主动性
特别是在当前很多教师教学方式方法死板，教学内容单一的背景下所呈现给学生的数学课堂氛围较为沉闷，学生的学习兴趣不高，从而导致小学数学课堂教学效率不高。数学具有一定的工具性，其主要的作用就是学生在学习的某一个数学知识之后，能够将数学知识进行实践应用，通过学生利用数学知识解决问题之后，感受到数学知识的魅力，提升学生的学习成就感。所以作为数学教师要让学生在数学学习当中感受数学知识本身的魅力，引导学生对数学知识的感悟。
2.2、教师要彰显出自身的人格魅力
在很大程度上来说，教师的人格魅力受到学生欢迎的程度直接影响到学生数学学习的兴趣。常常听说学生喜欢某一个老师，所谓亲其师，信其道，就说明这个教师的教学风格和人格魅力能够受到学生的青睐，学生乐于上这个教师的课。
所以教师在教学过程当中要通过各种方法提升自己的人格魅力，展现自己的人格魅力，比如肢体语言，比如教学语言艺术等等，为学生创造一个和谐、幽默、生动的数学课堂，让学生的学习环境变得更加活跃。
“爱是最好的教育”，潜移默化的，师生之间就建立起温馨融洽的关系。同时，教师应该重视自身素质的提高，一个在课堂上热情洋溢，侃侃而谈的教师是学生欣赏和乐于接受的。尤其数学教师，幽默诙谐的数学语言，会激活课堂，让沉闷呆板的课堂变得生动有趣，让学生在笑声中感悟数学语言的魅力，数学知识的灵动，数学老师的才华，学生开始有喜欢你转为佩服和崇拜。爱会创造奇迹，学生的学习热情迸发出来，在这样氛围的课堂学习，事半功倍，大大提高了课堂效率。
2.3、注重学生思维方法的训练
加强对学生数学思维的训练能够引导学生对数学知识进行自主、主动的探究，能够在解决一些数学问题的时候深入的把握数学思维，由表及里、由浅入深，认识到数学知识的本质问题，从而解决各种类型的数学问题。这时教师为了能够让学生具备一定的位置思维，就可以带领学生到操场中、到野外进行知识的时间，培养学生的空间思维，根据任意方向和距离确定物体的位置，用不同的方式确定自己的位置，从而培养学生的数学思维。
2.4、创新课堂练习方法，提高教学质量
课堂练习既是巩固教学成果的重要手段，也是检验教学效果的有效途径。就数学课堂教学而言，及时的课堂练习是十分必要的。但数学题目浩如烟海，这就需要数学教师精心剪裁，练习题目力求“精而少”，争取照顾到不同层面的学生。但传统的课堂练习，教师虽然做到了在准备习题时因人施教，但在真正实践，却不能实现师生互动，生生互动。
2.5、结合实际生活，提高课堂效率
数学源于生活，生活是数学的摇篮。教师在数学课堂里，根据教材，多设计一些与生活有关的数学活动，引导学生理解数学的真谛，学以致用，让学生留意生活，观察生活，利用学到的知识，去解决生活中的数学，这会激发学生强大的好奇心和求知欲，让他们学会在探索中思考，在思考中学习，培养学生的数学思维和创新能力。
特别是在数学课堂上，这一点显得尤为重要，数学由于学科的特点，学生常常一听到上数学课就害怕。为了让学生转变这种观念，教师应该多尝试运用微笑和鼓励的方法，排除学生的畏难情绪，让学生找到自信，师生在平等交流中获得知识，理解知识。在教学中，常用鼓励性的语言来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。
2.6、完善班级评估机制，提高学生的自信心
公平有效的教学评估可以激励学生，增强学生的自信心，并优化课堂教学的效果。因此，小学数学教师应取代以往的成绩考核方法，完善班级考核机制，采用多种方法来评估学生的学习过程和学习成果，并验证学生的努力和进步，将对学生产生重大影响。鼓励学生对自己的学习更有信心，更积极地学习，从而提高学生的学习效果并提高课堂教学质量。
结语
总之，高效的课堂效率是教师一直追求的目标，也是教育教学改革的核心内容。在小学数学课堂里，教师灵活运用教材，根据学生的年龄特点和认知规律，妙用多媒体，创设丰富多彩的数学活动，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解决问题。只有这样，才能提高数学课堂教学效率，打造属于教师自己的高效课堂。
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