罗骥
百色市第五中学 广西省百色市 533000
摘 要：随着国家教育体制的不断改革，注重课堂教学的质量和效率越来越受到广大教育工作者和教学单位的重视。化学课程是初中阶段学生储备基础科学知识、培养良好的学科素养和学习习惯、以及提高自主探究学习能力的重要科目之一，因此，加强化学高效课堂的教学质量对学生的知识储备和综合素质提高，都有着至关重要的积极作用。本文通过简单阐述高效课堂的核心概念和意义，分析当下初中化学高效课堂教学存在的问题及产生问题的原因，思考提出科学高效的优化教学策略的具体措施。
关键词：初中化学 高效课堂 科学对策
如今，由于学生学习压力的不断增加和学习时间的不断缩减，如何在有效地课堂时间实现教学质量和教学意义最大化，是每个教育工作者必须思考和探索的问题。化学是一门实验性学科，它有着很强的变化性和一定的自由性，相较于其他学科，在化学课堂中实现高效教学的方法更为多种多样。然而，现阶段虽然有一部分学校很好地落实了相关策略，但整体的初中化学高效课堂教学工作仍然不甚乐观。
一、高效课堂的核心概念与意义
1、核心概念
高效课堂，顾名思义，简单来说即是应用最少的时间、精力、人力和物理等资源，在有限的时间和空间，实现教学效率和教学效益最大化的高效型课堂教学模型。它一方面有着效率最大化的特征，在具体的教学过程中，教师应当通过课前统筹预习、课堂内容梳理和总结等一系列手段，以最快的速度达到教学目标，让学生尽快掌握必须的知识和培养必要的能力与素质。另一方面，又由于其有效益最大化的特征，因此，教师应当积极考量教学影响的范围和长远意义，学生是否能将通过尽可能节约出来的时间、空间和资源等等有效利用，以获得教学影响的最大化，比如学生在学习兴趣、学习习惯、自主探究和合作探究能力、思维逻辑能力和行为品质等等方面，是否获得积极的启发和改变。
2、实现高效课堂的必要性
一方面，高效课堂教学的落实有利于在尽可能短的时间，和尽可能少的资源占用的情况下，充分提高学生的综合素质能力，这对于缓解巨大的应试教育的压力以及促进学生的身心健康发展来说，无疑是意义重大的。另一方面，高效课堂很好地创新了化学知识的趣味性、逻辑性和整体性等等，学生通过高效课堂获得掌握与应用化学知识的良好体验，对提高其学习兴趣有着十分积极的影响。另外，化学是基于实验产生的、要求有良好的自主探究和合作学习能力的、灵活而相对自由的科学学科，高效课堂很好地体现了学科特征并积极顺应素质教育要求、生本理念和学科核心素养理念的具体指示。
二、初中化学高效课堂教学出现的问题及原因
根据相关参考资料和实地调研情况显示，当下，初中化学高效课堂教学工作中主要出现以下几方面的问题：第一，一部分学生的学习兴趣和主动性并不高。对于初中生来说，化学课程相较于其他的学科不免具有一定的难度和陌生感，很多学生往往在没有体会到化学知识的趣味性时，就已经因为课程内容的复杂性、“枯燥性”和有一定的难度等各种各样的原因对后续的学习望而却步。所以说，首先采用合适的教学策略以提高学生的学习兴趣和主动性是非常重要的，只有一定程度上建立在趣味性或亲切性基础上的教学模式才更易为初中生所接受。第二，学生的自我探究能力和动脑意识普遍较为薄弱，由于“填鸭式教学”、“题海战术”等教学和学习模式，使得一部分学生思维僵化，不愿意或不能够在具体的学习活动中开动脑筋，发挥自我探究能力。
第三，合作意识薄弱，大部分学生从小受到“勇争第一”、“两耳不闻窗外事”等等观念的影响，在学习和生活中往往没有很好的社交能力和合作学习能力，这不仅是化学教师应当在课堂教学中对学生重点关注和培养的内容，更是教学单位乃至社会各界需要付诸努力来给予解决或优化的热点问题。另外，甚至还有一些教学单位或班级，存在着多种原因造成的师生关系不甚协调的消极情况。以上种种，都不利于化学高效课堂的有序开展，制约着初中化学高效课堂取得良好教学效果的步伐。
三、初中化学高效课堂教学教学有效策略
1、重视教学理念和课程设置
以学生为本的教学理念和素质教育指导内容，明确要求了初中教师在进行系列的教学活动时，注意重点关注学生的自主学习意识和能力的培养与提高，通过科学合理的教学理念和课程安排，真正发挥其主观能动性和学习积极性。比如，在人教版第一单元教学内容《走进化学世界》的知识讲授时，要注意转变教学理念，将“标准化”实验要求和仪器讲解的具体内容生动化，尽可能地减少“填鸭式教学”的时间，在一定条件允许的情况下，注意加强学生的实验实践活动，让其在自己动手解决问题和动脑思考出创造性问题时，有灵感获得启发的空间。另外，这种实验教学实践模式，可以让学生在最快的时间内掌握和灵活应用章节必要的学习知识。
2、关注学生参与课堂和合作学习的状态
在实际的教学活动中，注意时刻关注学生参与课堂和合作学习的状态，通过学生的反馈，积极调整教学模式和教学方法。在第二单元《我们周围的空气》教学中，第一次出现红磷燃烧的方程式，观察初中生第一次接触方程式时的学习状态。注意通过实验现象，让学生真切地感受到物质燃烧所需要的条件，并认真观察产生白烟的现象，从而通过自己的思考提出具体的问题并获得基础知识的巩固。另外，在最初的化学方程式或化学变化的学习过程中，将正确的物质反应思路和书写形式一次性的讲授和强化给学生们，从此培养和提高实验性学习的兴趣并增强其自主学习与合作学习的能力。
3、加强渗透趣味性的课堂教学内容与过程
学科拥有一定的趣味性，是实现教学活动高效化与高质量的良好保障。作为探究性学科之一的初中化学，在教学内容中存在着很多可以挖掘和创新的知识内容。比如，在《氧气的性质》的知识点教学中，我们知道，木炭、硫和铁丝在空气和在氧气中燃烧，分别会有不同的反应现象。比如木炭会在空气中放出红光与热量，在氧气中燃烧更为旺盛，并且能够发出白光而放出热量，并放出使澄清石灰水变暗的气体。硫在空气中燃烧会产生微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，而在氧气中燃烧则会反应更剧烈而产生蓝紫色的火焰。铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧并火星四射，生成黑色固体。诸如此类种种现象，通过课堂实验性教学过程的有效开展和落实，充分渗透化学知识和化学课堂的趣味性，以此促进教学活动的高效性。
四、总结
综上所述，落实与优化初中化学高效课堂的必要性和长远意义是不言而喻的。其对提高学生学习兴趣、优化健康和谐的师生关系、强化自主探究和合作学习能力以及促进学生综合素质能力的提高都有着意义深远的影响。因此，相关学生、家长、教育工作者、教学单位乃至地方政府都应当积极重视起来，真正为落实和提高初中化学课堂的有效性做出积极的努力与贡献。
参考文献：
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