刘丹
常德市西湖管理区第一中学
摘要：在农村初中数学教学过程中，计算数学题是培养学生数学能力的基础。会直接影响学生的学习效果。很多初中生对初中数学运算能力不够重视，运算过程不够严谨，从而导致计算结果漏洞百出。由于初中数学各种考试题所涉及的计算题占据卷面分数的百分之六十五以上，所以更要加强初中生在数学计算学习上的培养。笔者根据多年来的教学经验，来详细探究如何有效的提升初中生数学计算解题能力。
关键词：农村数学；计算能力；培养；策略
引言：
初中数学当中的计算题，主要是为了培养学生的观察能力和思维能力，对学生的数学基础掌握情况有着重要的作用。在农村数学教学过程中，很多聪明的学生往往计算过程比较草率，数学成绩也不够稳定，然后智力一般的初中生成绩往往会超过他们，经过分析研究表明，教师在培养学生数学的计算能力方面缺乏一定的训练，教师应学会及时的转变教学理念和方式，这样才有助于提高初中生的数学计算能力。
一、农村初中学生数学计算能力出现的现状
有些初中数学教师对新课程改革的理解不够深入，在进行初中数学教学的过程中，比较侧重于讲解计算方面的理论知识，忽视了讲解数学计算的方法和技巧，通过这种填鸭式的教学方法，不利于提升初中生对计算题的理解能力，初中数学教师应及时的摒弃机械式的灌输教学模式，这样才能够有利的帮助初中生，提升他们的数学计算能力。现如今农村的发展水平提高了很多，很多学生在进行数学计算的过程中，总会采用计算器或者手机中的计算工具完成数学计算作业，虽然这种学习方式，能够帮助学生节省很多学习时间，但是一遇到正规的数学考试时，学生在考试的过程中，便会在计算上浪费很多时间，甚至有时候会犯一些较为低级的计算错误。这样会严重地影响学生们的数学成绩，对以后的中考考试产生很不利的影响。
二、农村初中学生数学计算能力培养的探究
（一）加强思想上的重视，规范解题和书写过程
初中数学主要的学习内容之一就是数学计算题，通过增加数学计算方面的训练，有利于培养学生的数学思维能力，对初中生智力方面的发展具有重要的意义。在农村初中教学过程中，教师平时讲解数学计算题时，也要规范自己的解题步骤和书写过程，这样也能够在潜移默化下培养学生良好的数学计算习惯，从而提高初中生的数学成绩。
例如，在讲解湘教版初中数学《有理数的混合运算》这节课程时，教师在讲解－3－[－5＋(1－0.2×5)÷(－2)] 这道有理数混合计算题时，首先，教师需要要求学生在计算时做到不跳跃步骤，不漏掉计算步骤，同时书写方面也要做到工整，教师在批改这道作业时，对于学生经常出现的不规范错误，要在数学课堂中进行详细的讲解，有效讲解计算步骤和方法，同时学生在做完这道计算题后，也要学会自己检查，或让成绩好的同学帮忙检查。有的同学比较反感计算题，教师可以改变教学方法，比如，可以在课堂上讲授有理数混合运算的口诀，比如先算乘方再算乘除，最后算加减，如有括号，先算括号里，这样就能够有效提升学生对数学计算的兴趣，教师每节课必须要预留一些时间训练初中生的计算能力，这样才有利于提高学生的数学学习水平。
（二）在教学过程中让学生树立自信心
初中数学的计算内容比较枯燥，为了提高初中生们参与数学课堂内容的积极性，教师可以利用好每节课的剩余时间来增加数学计算方面的训练，同时也可以减少一些数学课后作业，以此减轻学生在学习方面的压力，以及计算方面的重复率。
例如，在教师讲解《弧长与扇形面积》的计算课程时，为了增加学生对数学课程的兴趣，教师也可以采用多样化的教学方式，比如，在讲解圆的半径为 5厘米，则 300 的圆周角所对应的弧长是多少？教师可以让学生们进行举手抢答的教学模式。或者让学生们课前寻找不会的题型，比如，已知某个圆的半径为R，那么n°的圆心角所对扇形面积怎么计算?学生们可以进行小组合作学习的学习形式，然后来回答这些数学计算题，这样有利于调动学生计算数学题的自主学习能力。教师也可以采用巧算比赛的形式，以此来训练初中生们的计算技巧，同时也能够深度地挖掘学生在数学方面的潜力。
（三）科学、合理、系统培养学生计算技能训练
初中生不仅需要充分的掌握数学概念、数学公式、以及数学法则，还需要科学系统加强数学技能方面的训练。首先可以进行模仿练习，所练习的数学计算题难度不要太高，学生只需要按照数学例题的步骤来进行运动即可。其次，教师可以采用变式练习阶段，所做的数学练习题难度上可以适当的增加。再次，教师可以采用综合练习教学模式，也就说，可以让学生们增加一些综合方面的测试题，同时根据学生们的总体水平来进行运算练习，适当的掌握好试题计算量，所用的时间不要太多。
例如，在讲解《二次函数》这节课时，教师可以先让学生们根据例题，做一些二次函数中有关于顶点式、一般式、两根式这三方面的练习题，然后再做二次函数与一元二次方程类似的练习题，接着可以综合这个章节的内容，最后给学生布置一些综合性的有关于二次函数的数学习题，教师每次评改完测试内容后，也能够帮助注意到计算中的各种细节从而及时改正错误。通过采用这种科学、合理的数学教学模式，不仅能帮助学生及时地纠正自己在运算过程中的错误，同时也有利于培养初中生的思维上的敏捷性和灵活性以及创造性。
结束语：
总而言之，在农村初中数学教学过程中，通过初中数学教师采用各种教学方式，培养学生们的计算能力，既有利于提高初中生数学方面的综合思维能力，同时也提升了初中生的数学成绩，对学生以后的数学计算能力的发展有着重要的作用。
参考文献：
[1] 马小丽.小学生数学计算能力的培养策略研究[J].读写算（教育教学研究）,2013,(41):206-206.
[2] 张丽云.小学生数学计算能力培养策略的研究[J].散文百家（下）,2018,(12):249.