李杨
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学 黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：本文就三角形面积一课的教学，作者所应用的教学理念和对学生兴趣培养的一些设计进行分析。
关键词：情况分析 教学实践 探知欲望
在竟争激烈的今天，数学在高科技不断发展的今天世界具有不可替代的作用。国内外的有识之士认为，未来的普通公民必须具备以下数学素养:1.数学交流的能力;2应用数学的能力;3解决数学问题的能力;4.掌握数学的思想方法。
在实际教学中，要让学生喜欢数学，爱上数学，就必须做到每堂课精心了解熟悉教材，了解理解学生，根据学生的实际情况进行教学设计，进行课堂教学。下面就三角形面积一课的教学，我所应用的教学理念和对学生兴趣培养的一些设计进行分析。
一、教材和学生情况分析：
学会三角形面积的计算，不仅是进一步学习梯形面积的基础，而且有助于培养学生的空间观念和学习能力。学生已经掌握了三角形的特征以及平行四边形的面积计算式，这些都为本节课的学习奠定了基础，但是五年级的学生空间想象力还不够丰富，所以本节课还需要调动学生的多种感官全面参与到知识的发生发展和形成过程中。
二、如何调动学生的多种感官参与到教学实践中呢？
1、要激发学生浓浓的学习兴趣。所谓兴趣是最好的老师，
为了激发学生的学习兴趣我在课堂开始就创设情境，激趣导入。我设计了一个故事情境。多媒体展示两块三角形的图片，狮子大王宣布:“我要把这两块地分给山羊和孤狸”。
狐狸挑了一块看起来大一点的，狮子大王又开ロ了:“大家想想，孤狸这次占到便宜了吗?谁能解决这个问题？通过一个小故事吸引了学生的注意，此时学生们开始议论，紧接着我以学生们关注的问题为切入点，引导学生思考:“通过这个故事，你们想知道哪些知识呢?”学生们会非常积极得说出他们想知道两块菜地的面积。以此激发学生探究新知的积极性。
2 、探究新知合作交流
在课堂上，我通过一个简单的“魔术”操作来启发学生的思考方向。提问：我手中拿的纸片是什么形状?回答，平行四边形。开始变魔术了，变变变变成了什么?学生回答:三角形。然后再次缓慢地变成原来的平行四边形。这个小魔术让学生自己动手操作，把三角形转化成平行四边形。同学们跃跃欲试，在小组合作探究之后，与此同时我会用课件演示动态的操作过程，以使学生更加直观一地理解平移和旋转的方法。当学生说出先画、再剪、后拼的顺序时我会给予表扬，告诉他们你说的很有条理。那其他学生也会照着他的样子来回答。接着我继续追问是不是任何一种三角形都可以转化成平行四边形呢?同学们又动起了小脑瓜。让学生亲身经历把三角形拼成平行四边形的全过程，使学生更加主动的参与到数学学习活动中来。
3、学习习惯的培养。
小学生习惯的培养是整个小学阶段的重要内容。老师在学校里要着重培养学生的学习习惯，慢慢形成自己的学习方式。首先要学会听课，听老师讲解，听同学的回答，认真思考;讨论时要学会抓住别人没有谈到的地方谈;有想法要大胆说出来等等，还有很多学习习惯需要老师长期的培养。如小组交流的培养。在教学中，生生互动是互动交流的一个方面。在课堂上需要小组有组织、有纪律、有分工、有合作地进行交流。
三、应用知识与生活实际相联系，激发学生探知欲望。
比如在教学中，我设计一些与学生生活实际相关的问题让学生解决。鼓励他们：咱们都变身成了伟大的设计师，要为儿童公园设计一个50平方米的三角形花园，设计出你认为最美的方案?让学生上台展示。这道题的目的是为了发挥学生的智力潜能，发散他们的创造性思维。因为数学与生活紧密相关。让学生把学到的知识学以致用，更加坚定了孩子好好学习数学的决心。
我在长期的教学中基本上形成了自己的一套教学模式，首先创设情境，启迪学生的思维；然后分组讨论，合作探究；接下来就是集体交流，老师适时点拨；紧跟着就是实践应用，深化认知；最后质疑问难，评价总结。数学是打开学生智慧的天窗，在今后的教学中我要为探索更好的教学方法而努力工作。