李鹏鹏
湖北省宜昌市夷陵区东湖高中 湖北宜昌 443000
摘要：随着现在教育体制的改革以及教育系统的完善，理工学科起到了积极的带头作用，在高中学科中占有很大的比例，普通学校也掀起学理科的风潮。在高中化学的教学过程中，学校越来越重视对学生自主能力的培养，追求多元化发展与管理。
关键词：高中化学；自主学习能力；教学方法
随着社会的不断进步与发展，理工科学科在高中学校中占有的比重比较大，化学作为高中理工类学科的重点学科之一，难度系数比其他的科目要大一些，进而学科对学生们的知识要求比其他学科更为严格，在化学学习能力这一方面，学校更会看重学生的化学自主学习能力，因此，在高中化学学习方面，高中教师应该加强培养对学生的自主学习能力，不断提升学生的综合能力培养，注重化学素养的提高。
一、分小组学习化学知识
由于在高中理工科类学科学习中化学的学习知识比较难学，学生对学习化学的积极性不高，老师可以让他们进行分组性学习讨论，课上分组讨论学习是学生讨论问题并进行分析的有效方法，小组进行比赛，让小组内讨论然后进行任务的分析，可以采取加分项目，以此来提高学生学习化学的积极性，促使学生自主学习能力不断提高，加强自我学习性，在交流自身看法时进行自身学习，提高自主学习能力。
下面我们来举个例子，如在老师讲解到《氯气与大多数金属反应》的时候，教师应该先进行方法的简单介绍，先让学生简单了解一下内容，然后进行下一步，利用小组讨论环节，引导学生去思考，思考一下问题的本质以及这个反应是这么产生的，寻找切入点，在深层讨论问题的本质，经过讨论后提取方法的研究，这样可以使学生对它这个反应有所简单的了解，在积极的学习氛围中锻炼了学生的思考能力，锻炼提高了学生的学习思维。
老师也可以让学生在上课前先上学生阅读课本，先简单了解一下金属与别的化学物质能够产生的各种反应，再根据能够产生的反应想象一下氯气和金属之间会有这样的反应产生，了解一下会产生的反应内容，提高对知识的熟知能力，老师再把它们之间会产生的化学反应形式讲解给同学们听，再次把学生们进行小组划分，通过小组之间的合作讨论，讨论这些方法后然后再根据以前产生的反应，推断出这次会有什么样的反应产生，在小组之间的讨论与举例中发现自身的不足然后不断进行自主学习
二、引导学生对化学知识的巩固与基础性的学习
普通学生一般会在初中接触到化学，对于刚接触化学的初中生们，他们很大程度上会觉得化学这个学科比其他的学科要难学一些，但是对于高中的学生来说，化学比初中学的要上升一个层次，有可能会感觉到难，不是很好学，在高中化学的学习中，想要提升学生们的自主学习能力，就要时刻给他们灌输一些思想，就像孔子说的那样“温故而知新，可以为师矣”
学生们应该对学过的知识进行复习，巩固一下原来学过的知识，不能一边学一边忘，老师在上课的时候应该给学生提醒，时刻提醒他们高中的化学知识比初中的难度会上升，不能让他们放松警惕，对化学毫不关心，需要学生对化学的难度有一个清醒的认识，教师在讲课的过程中不能只注重对学生进行讲解，还要时刻问问学生对于这个知识懂不懂，有没有什么没有听懂的，如果遇到没有听懂的知识点应该在课堂上解决，“今日事，今日毕”不能让学生养生拖延的坏习惯，在课堂上也要告诉学生课下进行相应的复习，以此促进学生自主学习思维能力的产生，同时也要告诉学生进行复习时不只是为了看书，应该把这些知识点在脑子里过一遍，看看有没有什么不懂的部分，如果遇到了什么不懂得知识点要及时问老师，让老师帮忙解决，在找老师帮助解决时给老师说一下自己做错题的思路，让老师帮忙分析，找到自己思路不足的地方并加以改正，进而时自己的思维方法得到提升。
如在进行讲解化学的金属反应时，钠在空气中燃烧：2Na + O2 △ Na2O2 黄色火焰钠与水反应：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑，老师在讲授这些知识时，应该对这些化学物质的基本化学反应式进行回顾与复习，这样在这部分的知识讲解中，学生就会理解两种物质在一起发生的化学反应，同时，可以利用化学实验室进行教学，让学生在实践中更加巩固学习知识，让学生有更好地理解，所以，教师应该对学生起督导作用，让他们不要忘记复习以前学过的知识，同时老师让学生进行小组讨论的时候也可让学生讨论一下自己疑惑的问题，老师可以在课堂上给他们解决，这样也会起到事半功倍的效果，引导学生进一步探讨化学的研究，加强对化学知识的自身学习，通过这种学习方式，学校改变了以前传统的教学方法，在此方法上进行创新教学，提高学生在课堂上的参与度，使学习氛围变得比以前更加浓厚，提高学生化学学习热情，加强自主学习能力。
三、立足实践，联系生活中的知识进行教学
对于学习化学的学生来说，对化学产生兴趣都是来源于实践，把知识与生活实践结合起来会更容易学到知识，利用生活中的原理学到知识，提升自身的自主学习能力，在遇到问题时自身能够独立思考，然后在加以分析解决，所以老师应该把化学应用到生活实践中，提高学生的学习兴趣，从而更好的自主学习。
如老师在讲解“丁达尔效应”时，可以联系身边的事例来进行讲解，比如可以让学生在一个晴天早上去森林观察一下树木，光透过树木产生的现象就是“丁达尔效应”这件事情是与生活息息相关的，只要仔细观察都可以看到这一现象，把这一现象发给学生，让学生进行独立的思考，在生活的一些小事中提高对化学的兴趣，这样不仅锻炼了学生的自主学习能力，同时也是锻炼了学生解决实际问题的能力。
总结
总而言之，化学学科是一个很有趣的学科，学生要提高自己的学习积极性，老师加强督促学生，用潜移默化的方式来教学生观察周围的化学反应，利用不同的方式去提高学生的学习积极性，帮助学生形成一个良好的自主学习能力，学生要和老师共同促进，一起进步。
参考文献：
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