李恒祥
山东省惠民县淄角镇中心小学
摘要：针对现阶段小学数学课堂出现的问题，教师无法带领学生进行知识的学习，学生的逻辑思维能力得不到发展，不利于增强学生的数学思维。为此，教师需认识到教学效果是以趣味性课堂为前提，采取趣味性教学模式锻炼学生的计算能力，增进学生的学习兴趣，逐步发展学生的学习能力，加深学生对各个数学知识点的学习印象，以此提高课堂的教学效果。
关键词：趣味性教学；小学数学；教学方法
由于学生具有活泼好动的性格特点，无法在课堂内集中注意力聆听教师的讲解，导致自身的学习效果下降，没有深刻领悟数学思想。因此，教师要明确趣味教学法是符合学生的发展规律，有效调动学生的积极性，使学生在快乐的学习氛围中掌握数学内容，培养学生正确的学习态度。
1.创设教学情境，集中学生注意力
因为小学生对事物具有较大的好奇心理，在学习过程中容易受到各种条件的影响，无法提升学生的数学思维。所以教师可将情境教学模式引入课堂，结合教学内容展现数学文化，增进学生的数学素质，强化学生对数学内容的掌握，打造轻松欢快的学习氛围，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。而后，教师需改变自己的教学理念，以情境教学方法体现趣味性课堂，逐步推动学生的学习效果，由浅到深地强调重难点数学内容，从而不断集中学生注意力，培养学生的数学素养。
2.组织数学竞赛，巩固学生的学习效果
由于小学生的年龄处于低层次阶段，具有强烈的竞争意识与表现欲望，希望在课堂内得到教师的关注来证明自己与别人的不同。因此，教师可利用学生的心理特点，在班级内开展数学竞赛活动，激发学生的求学欲望，掌握学生对数学定理的应用，以竞赛活动给予学生展现自己的舞台，继而讲解重难点知识定理。此外，教师还可借助竞赛活动培养学生的团队协作能力，强化学生团结的精神，让学生根据数学问题进行探讨交流，以此逐步发展学生的数学素质，构建高质量数学课堂。
例如在学习《校园科技节——分数的意义和性质》时，教师要严格掌握教学时间，在剩余的教学时间内开展数学竞赛，训练学生的计算速度，加强学生的口算心算能力。在课堂内，教师需带领学生总体的进行回顾，将各个计算方法详细阐述表达，而后将学生分为四个大组，每组学生需依次接力回答分数加减法内容，利用学生的竞争意识锻炼学生的数学思维。此外，教师还需注意分数问题的整体性，以5/9+8/9、3/2+2/3、8/9-5/8、1/2-1/3、8/9+2/5-3/5+1/2、1/4+（4/5+6）-7的顺序进行排列，让学生从低到高地掌握分数运算法则，不断强化学生的运算能力，增进学生彼此间的交流互助，使学生掌握通分的方法，了解分母与分子、假分数与真分数之间的关系，由此突显学生的课堂主体地位。
3.强化实践教学，实现理论应用
小学数学科目与其他科目相比具有较强的逻辑思维性，若教师采取固定的教学环节与传统的教学理念引领学生进行学习，会导致学生产生消极的学习心理，无法提升学生的数学思维，实现趣味性课堂。因而教师应在教学过程中开展实践活动，结合学生的学习情况突显学生的主体地位，使学生化被动为主动地进行学习，从而增强学生对数学内容的应用。同时，教师可引入各式各样的教学工具，发挥学生的创新思维，让学生根据自己天马行空的想象掌握数学内容，实现高质量数学课堂。
例如在学习《生活中的多边形——多边形的面积》时，教师就要借助实际问题锻炼学生对多边形的面积运用能力。在教学过程中，教师首先要以长方形内容为主指导学生思考多边形的内容。在该过程中，教师可以引入一些生活中的物体。比如水杯、多边形魔方等。通过让学生近距离的观察生活中的多边形，能够培养学生科学严谨的学习态度，促进学生的学习效果，以此展现趣味性课堂的作用。
4.开展游戏教学模式，实现趣味性
在现阶段的小学数学课堂内，部分教师采取传统的教学模式对学生进行教育，导致学生的数学思维逐渐固定，无法发展学生的创新能力，不利于加强学生的学习质量。由此可见，教师应立足于学生的实际情况开展游戏教学模式，以学生的综合发展为基础锻炼学生的学习思维，增强学生对学习方法的掌握。并在游戏环节中保证学生的安全，避免学生发生意外，以此使学生感受到数学课堂的魅力，保持学生的学习热情。此外，教师还需要注意教学内容与游戏结合的教学理念，避免二者出现极端化现象，防止学生因为游戏活动产生不认真听课的状态，以适当的游戏活动调节课堂氛围，提高学生的学习效果。
5.注重合理的教学评价，树立学生学习信心
在当前的小学数学评价体系中，个别教师采取“你真棒，你做的真好”等评价内容对学生进行点评，没有站在宏观的角度思考学生的数学问题，或是以严肃的教学态度指导学生分析问题内容，使得学生的学习信心逐渐下降，不利于深化学生的印象。为此，教师需在课堂内以全面的教学评价树立学生的信心，给予学生鼓励，与学生积极进行互动交流，肯定学生的数学结果，继而有效推动学生的数学思想，展现数学课堂的趣味性，以实际物体奖励对学生进行教学，引导学生正确掌握数学内容。
结束语：
总而言之，小学数学课堂的教学内容对学生以后的学习生活具有奠定基础的作用。教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，开展数学竞赛活动，加强学生对问题的解决能力，而后以实践活动与游戏模式调动学生的积极性，深化学生的数学印象，注重对学生的教学评价，从而开展趣味性教学方法，以高质量数学课堂增进学生的数学思维，保证教学进度。
参考文献：
[1]汪波.提升小学数学课堂教学的趣味性策略探究[J].天津教育,2021(07):157-158.
[2]史德新.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):183-184.