吉容
杨芳中心校智村学校
摘要：合作学习意在引导同学之间互相帮助，从而共同完成学习任务。随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培育全面发展的人才，任教老师因此面临着教育方式的改革。合作学习的教学方式在校园教育中的优势不断凸显。因此，在教学教育工作中，学校应该充分利用小组合作模式的突出特点。大大增加学习情境的真实性，促使学生自发地探究数学的奥秘。本文主要叙述了数学科目的重要性以及数学小组合作学习中出现的问题，最后为增强小组合作教学提出几点策略建议以供参考。
关键词：小学数学；合作教学；小组合作学习
引言：在当下，随着教育界对新课改的不断推行，学校对于培养学生的数学素养十分重视。虽然小学阶段的孩子在各个方面的发展还不够全面，但是他们已经有了自己的思想，因此，任课教师应该在教学中摒弃传统倾倒式的教学模式，转而注重孩子们的想法，根据他们自身的特点，通过小组合作的教学模式，引导他们学会自主学习和相互协作。数学老师要通过合理地引导孩子们到数学的学习中去，才能够提高他们的主观能动性，学会自主探究和协作解惑，从而彰显数学学科的魅力。
一、当今时代背景下小学数学小组合作研究中出现的问题
（一）小组合作形式化，学习成果差
处在小学时期的孩子，他们大多数自制力较差，很难自主通过自身的意志对某一事物有长期的注意力。而且对于未接触的事物有浓厚的好奇心，这就使得孩子的专注力更加容易被转移。部分学生在利用小组交流的时候与他人聊天，并且依赖于其他人解决问题。其主要原因是老师在讲习中没有给孩子们融入合作学习的思想，从而导致课堂学习成果不高。
（二）数学老师的讲习方式十分枯燥、乏味
就当下的教育形式来说，大部分的数学老师在日常教学中，往往过于形式化，缺乏创新的思想，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，学生注意力无法集中，并且在日常教学中缺乏创新精神，工作方式简单固化，忽视学生数学天赋，不提升自身教学水平，对教育改革不积极践行，危机意识不强，最终致使孩子们出现消极的学习心态。
二、关于小学数学教学中小组合作的策略建议
（一）老师为学生设计具有探讨性的问题
为了全面且高效地提升学生的自主学习能力，数学老师可在课上提出探讨性的问题，让学生们以小组为单位分别展开探讨分析，最后由小组负责人总结答案。
学生在讨论的过程中也需要将解决老师提出问题作为根本目的，才能逐渐实现自身数学知识点积累。
（二）数学老师采取优生帮助差生的模式鼓励合作学习
比如，在学习《折线统计图》时，有的孩子在日常中擅长将绘图与数字相结合学习这一篇章就相对于得心应手，而有的孩子不擅长，学习起来较困难，这就要求老师耐心地从多个方面入手，不断找寻适合孩子们学习的方法，不能暴力教学从而降低孩子们学习数学的积极性。与此同时，数学老师给每位优生都分配一位暂差生，鼓励暂差生以优生为榜样，建立他们的学习自信心。
（三）老师在日常讲习中创建高效的合作情境教学
老师必须根据孩子们在日常生活中的实际体验，站在他们的角度贴近日常，创设有效合作情境教学。老师要足够了解孩子们的兴趣点，吸引他们的注意力，营造情境氛围。比如，在学习《数学归纳法》时，有的孩子在日常中擅长总结归纳学习这一篇章就相对于得心应手，而有的孩子不擅长，学习起来较困难，他们就会自发地与他人展开探究和解答难点，最终实现小组合作学习的教育目标。
（四）对于学生适当表扬
表扬和鼓励可以增强他人的自信心，但老师适度表扬和鼓励，否则，适得其反。首先，我们不要言过其实，这反而会造成受表扬的孩子自身不良习气的形成。其次，学生的性格都是具有区别的，我们要对于不同性格的孩子进行不同程度的夸奖。对于内向软弱的孩子要多褒奖，而对于虚荣心或者好胜心强的孩子则需要适度，且夸赞的同时对他们提出改进意见，使其认识自身不足，在老师的教育下改正。
（五）老师做好日常授课的总结和反思
一方面，在每堂课开堂之前对课堂讲习的内容有一个明确的目标，在课本知识讲习完成之后，根据孩子学习的积极性和课堂反馈程度等，对自己教学成果进行评估。老师通过评估才能感知到自己教学中的弊端，并以此为根据为下次授课优化课堂讲习奠定基础。另一方面，老师要踊跃参加校园内的教研教育活动，与其他老师就教学内容开展深入性的探讨交流，学习其他老师的优秀经验，然后根据自身的不足，研究出一套适合其自身的授课方案。
结束语：总而言之，在数学教学中利用小组合作学习的模式培养他们的学习能力，不但能够激发出学生的学习兴趣，锻炼他们的品质以及思辨能力，还能在无形中提高了教育教学质量。同时，培养学生们的合作学习能力是长期的过程，我们要在教学中，紧跟新课改的脚步，将当下学生的思想与知识的接收能力相结合，不断寻找更优异培育孩子们合作学习的方式，秉持为孩子尽责，为教育尽职的精神，为孩子全面可持续发展铺平道路，也为推动数学教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D]. 小学数学（小学版），2014，32（4）：61-62.
[2]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2019（32）：180-181.