何晓琴
四川省西充中学
摘要：所谓的自主学习模式就是一种自我管理的学习模式，也就是学生的自主学习能力。一般而言，自主学习能力包括对知识的挖掘深度，学习计划的制定以及目标计划的培养。自主学习模式不仅能够满足学生的个性发展，同时也是提高学生学习效率，促进学生核心素养的重要方式。本文以实际教学为背景，阐述在高中化学自主学习模式构建的策略，供大家参考借鉴。
关键词：高中学；自主学习模式；策略
随着我国新教改的不断深化，围绕高中化学发生了巨大的改变，从传统的化学知识培养转变为培养学生的自主学习能力，锻炼学生的化学实践能力。基于此，教师要更新传统的教学模式，优化教学结构，创新教学方法。针对高中化学教学而言，教师要鼓励学生在学习过程中独立思考，独立探索问题答案，提高学生的自主学习能力，进而提升学生的化学核心素养和化学综合能力。
一、关于高中化学自主学习能力的定义
高中化学自主学习是指，在高中化学学习过程中，学生独立思考，独立解决化学知识的一种综合性的能力。化学自主学习是自主学习能力的一部分，学生通过自主学习养成良好的化学学习习惯，自我挖掘化学知识的核心，突破化学学习的重点和难点，挖掘自身的学习潜力，进而提升学生的化学核心素养和化学综合能力。
二、高中化学自主学习模式构建需要克服的难题
（一）部分学生缺乏健全的自主学习的心理学基础
目前而言，在高中化学学习过程中，很多学生的化学成绩不理想。究其原因，主要是因为学生在学习化学知识的过程中，没有制定明确的学习目标，没有形成良好的学习习惯，抱着得过且过的心态去学习，进而导致了学生化学成绩停滞不前的结果。另外，很多学生对化学知识不感兴趣，学习的积极性和参与性也不强。从本质上来讲，化学知识与学生的实际生活有着密切的联系，但是，在化学学习过程中，学生无法体会到快乐和成就，将化学知识的学习视为一种负担，加之学生的化学成绩不理想，学习兴趣缺失。最后，很多学生在自我管理方面存在较大的问题，没有明确的学习目标和学习计划，更没有良好的学习习惯。一直在传统的教学思想下，跟随教师学习，长期处于被动学生的学生，一旦离开了教师的指导，就不知道如何进行学习。课前预习和课后复习的缺失，导致学生学习质量和学习效率低下。正因为对高中化学学习存在错误认识，进而影响了化学自主学习模式的构建。
（二）自主学习的方法不得当
很多高中生在学习过程中也很努力，付出了很多的时间和精力，但是，学习效果依然不理想。究其原因，主要是因为学习方法不正确。例如，在学习人教版化学《钠及其化合物》这节内容时，很多高中生单纯地采用死记硬背的方式记一些钠的反应物，而在做题的过程中频繁出现错误，方法不正确，导致学生浪费了很多的精力和时间。其实在学习本节内容时，学生主要明白一些钠的化学反应，以及钠金属的元素组成，这样一来，无论钠与任何化学物质进行化学反应，其结果都是类似的。
这样一来，学生学习化学知识就变得非常简单了，学习的效率和质量也得到了充分的保证。
（二）自主学习的内容选择不科学
对于高中生而言，他们的思维正处于高度活跃阶段，但因为没有完全领会化学学科的特点。基于此，教师在教学过程中，需要根据学生的不同特点制定不同的学习内容。对于一些抽象性较强的化学理论知识，不适应自学内容，教师可以采用化学实验的方式进行学习。而对于那些与日常生活联系比较紧密，知识的难度性也不强的内容，教师就可以采用自主学习的模式，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率和学习质量，提高学生的化学核心素养和化学综合能力。
三、高中化学自主学习模式建立的教学策略
（一）明确细化自主学习目标
在高中化学知识的学习过程中，只有明确的学习目标和正确的方法，才能实现最佳的学习效果。因此，教师在化学教学过程中，要根据教学内容，为学生制定合理的学习目标和学习任务，让学生带着问题进行学习。例如，在学习人教版化学《化学平衡》这节内容时，教师可以用“汽车尾气治理”为主题，让学生展开自主学习，并为学生设置一些问题。第一，汽车尾气的化学成分是什么？第二，汽车尾气有哪些危害？第三，如何有效治理汽车尾气？通过上述问题，让学生进行自主思考，自主寻找问题的答案，引导学生充分利用互联网进行学习和总结。
（二）提高自主学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。一旦学生对化学知识建立了浓厚的学习兴趣，学生就会积极主动地进行探索学习，并且在学习过程中感受到快乐，体会到成就感，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的化学核心素养和化学综合能力。例如，在学习人教版化学《环境保护与绿色化学》这节内容时，教师就可以为学生讲解一下化学知识在环境保护中的作用，以及在化学实验过程中可能为造成的环境污染，以及化学家对环境保护所做出的努力，让学生认识到化学知识的作用，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量。
（三）引导正确的学习方法
在高中化学知识的学习过程中掌握正确的学习方法十分重要，对于学生方法而言，教师要鼓励学生在学习和总结的过程中自己归纳和总结，每一个人的学习方法可能都不相同，有的学生习惯做笔记，有的学生习惯通过总结进行学习，学习方法是经过长期学习而得出的一种最适合自己的方法。在学习方法的总结上，教师要发挥引导作用，帮助学生找到最适合自己的学习方法，只有这样，才能保证学生在化学知识的学习过程中锻炼自主学习能力，才能实现事半功倍的效果。
结语：
总而言之，自主学习模式的构建，不仅需要学生的努力，还需要教师给予正确的引导，让学生在学习过程中发现问题，解决问题，在学习过程中感受乐趣，体会成就，激发学生的学习热情，进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的化学核心素养和化学综合能力。
参考文献：
[1] 刘鹏.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].理科考试研究（高中版）,2015,22(12):79.
[2] 程比刚.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].新课程导学,2017,(22):60.