杨秀娟
内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚民族实验小学
摘要：随着新课程改革工作的不断深入，对小学数学提出了更高的要求，由于小学生的理解能力有限，数学知识又晦涩难懂，如何激发学生学习兴趣一直是教育者都在思考的问题，在学习数学的时候，经过长时间的研究和发现，多媒体作为一种新型教学方式，在教学中被广泛使用，提高了学生学习效率。本文将围绕如何在小学数学教学中提高多媒体的利用率为话题进行探讨。
关键字：小学数学；多媒体；高效课堂；
小学数学是培养学生数学思维能力的重要课程，在小学教学中占据着重要的位置，是开展小学教学工作的重要环节。在学习数学知识的时候，难免会遇到一些困难，仅仅依靠学生自己的能力很难解决，但是老师的精力毕竟是有限的，因此，在开展小学数学教学工作的时候，一方面要提升学生的学习成绩，一方面要培养学生自主学习能力，让学生可以摆脱对数学老师的依赖，依靠自己的能力解决数学问题，多媒体是一种新颖的教学方式，也是学生易于接受的方式之一，老师可以在数学课堂引入多媒体教学，调动学生学习积极性，让学生在数学课堂上可以集中精神，提高学生的听课效率。
1.小学数学课堂现状分析
社会水平在不断发展，小学数学教学方式也与时俱进，然而，小学数学课堂还存在一定的问题，具体表现如下：第一，教学方式单一，科技在进步，在开展小学数学教学工作的时候，老师要尽可能地利用现代信息技术，激发学生对学习数学的兴趣，吸引学生的注意，让学生在数学课堂可以发挥主观能动性，培养学生自主学习和思考的能力，传统的教学方式并不适用于当今时代，因此，要让教学模式呈现多样化发展趋势；第二，课堂气氛死板，小学数学知识在理解上存在一定的困难，学习环境可以直接影响学生的学习效率，为了提高学习成绩，老师要利用多媒体的教学方式，营造良好的学习环境，使得学生感受到学习数学的乐趣，体验到数学课堂的趣味性。
2.多媒体在小学数学教学中的实际应用
2.1构建教学环境，调动学习兴趣
一个好的教学环境可以直接影响学生的学习效率，营造良好的教学环境可以提升教学质量，数学一直给学生一种难以理解的印象，在学习的时候学生缺乏学习兴趣，数学课堂死气沉沉，老师在教学的时候占据主导地位，殊不知，学生才是课堂的主体，要尊重学生的主体地位，在学习数学知识的时候，可以利用多媒体的教学方式，提高学生学习兴趣，帮助学生打破对数学的传统印象，拉近学生和数学之间的距离感，在遇到不懂的问题的时候，可以主动询问老师，营造活跃的课堂气氛。
例如老师在讲解《长方体和正方体》的时候，老师可以提前制作PPT，通过动态的画面，让学生对长方体和正方体有直观的认识，强化学生的学习能力，使得学生更加了解数学知识，多媒体在一定程度上可以提高学生对数学的兴趣，老师也可以以多媒体的形式设置一些课后问题，帮助学生巩固知识，提高学习效率，但是有一点需要注意，多媒体是教学辅助手段之一，在运用的时候要掌握好度，切不可完全依赖，毕竟老师才是学生学习重要的导师。
2.2丰富学习内容，发挥主体作用
以往的教学方式是老师讲课学生听课，在这个过程中，学生被动接受知识的传授，忽视了主体地位的发挥，没有形成自主学习的意识，久而久之，学生就只会机械化记忆知识，成为考试的机器，与此同时，教学范围仅仅局限于教材上内容，学习形式单一，为了解决上述问题，老师可以利用多媒体的教学方式，丰富教学内容，发挥学生的主体作用，尊重学生之间的差异性。
例如在学习《观察物体（三）》这一门课程的时候，老师在讲解完基本课程内容之后，可以通过多媒体的方式，在了解基础知识的前提下，扩展更多教学内容，丰富学生的知识储备量，提高学生的计算能力，掌握更多计算技巧。多媒体具有短小精练的特点，可以在短时间内让学生了解数学知识，节省课堂时间，同时多媒体的形式有很多，短视频或者是制作课件的方式，老师可以根据学生的能力合理安排课程，选择适合的方式对学生进行指导。
2.3注重精讲多练，提高学习技巧
在学习数学知识的时候，既要提高学生的学习成绩，还要帮助学生树立正确的学习观，指导学生在正确的方法下学习数学知识，让学生在潜移默化中提高学习技巧。小学数学课堂不仅是要老师讲解课程，还要利用好课堂时间，对学生进行知识的练习，提高学生对数学知识的认识，强化领悟能力。
例如在学习《因数与倍数》的时候，老师要对课程内容进行详细讲解，然后利用多媒体的形式，设置一些课堂题目，让学生在课堂上就可以完全消化数学知识，并且要设置一些题目进行训练，起到巩固知识的作用，作为数学老师，要注重精讲多练，以此来提升做题效率和质量。让学生可以认识到数学的重要性，领会到数学知识的魅力，养成良好的学习习惯，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
结束语：
总而言之，将多媒体这种新型教学手段引入到小学数学课堂中，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，老师需要创新教学方式，丰富教学内容，注重精讲多练，提高学生的学习技巧，发挥学生的主体作用，构建教学环境，提高教学质量，在小学数学课堂运用多媒体教学方式，可以营造良好的学习环境，培养学生的数学思维能力，在课后复习中发挥重要作用，有利于学生巩固数学知识，加深对数学知识的印象，提升对数学知识的理解能力。
参考文献：
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