杨杰
河北丰润车轴山中学 河北省唐山市 064001
摘要：互动式教学是目前新课程标准对于现代教育的一个要求，并且越来越多的教师开始注意到互动学习对于学生学习的重要性，因此高中数学教师需要对学生的互动意识和合作意识进行一定的培养。高中数学教师可以采用问题教学的方式或是小组合作的方式进行教学。只有在互动式教学当中不断提高学生的自主意识和自主学习能力，才能对于学生的学习起到一定的帮助。
关键词：互动教学；高中数学；课堂教学
1 互动式教学法的含义以及其在高中数学课堂中应用的必要性
互动式教学法主要是通过教师对教与学的方法进行一定的改变，进而对教学互动的方式做出一定的优化，并且要对师生之间的关系进行一定的调整，要增强教学情境与学生之间产生的交互作用，进而达到提高教学效果的目的。在互动式教学的过程中，教师一定要注意与学生进行情感之间的交流，要最大限度地调动起教师的教学和学生的学习这两方面的积极性，进而帮助学生养成良好的学习习惯，要切实培养学生在高中数学学习过程中的自主学习能力和思维创新意识。教师和学生作为教学工作开展过程中的两大重要主体，就要不断地在教学这个不断往复循环的过程当中实现“双向发展”“双向交流”以及“共同提高”的教学目标。
高中数学目前是全国范围内所有的高中生所必须要学习的一门学科，但是高中数学以其较强的抽象性与逻辑性使得广大高中学生对于数学这门学科头疼不已。高中数学主要包含集合与函数、三角函数、不等式、数列、排列组合二项式定理、立体几何、平面解析几何等内容，这些内容都是学生根本不能选择的内容。并且以上内容中有的具有较高的难度，再加上高中数学中的许多数学概念之间都有着密切的联系，所以在具体的高中数学的教学过程当中，教师一定要引导学生主动地寻找并发现相关概念之间的区别与联系，要帮助学生精准地把握住数学概念的本质。
2 高中数学课堂教学的现状
虽然新课程改革在不断地推进，不断地对于高中教学方式进行一定的改革与优化，但是由于应试教育和传统课堂教学模式的双重影响，高中的数学课堂教学仍然存在着不少问题。
2.1 高中数学的教学内容陈旧落后，实用性较低
现在的高中数学课堂教学中仍然使用以前版本的数学教材，虽然教材在不断地进行改版升级，但依旧是换汤不换药，教材内容的本质并没有做出多大的更新。在这样的现实情况面前，教师应该要不断地对课堂的教学内容进行一定的优化，要重视学生在数学学习中的实际应用能力的培养。但是在实际的现实情况面前，高中的数学课堂受到太多因素的限制，教师也仍旧过于看重数学理论知识的教学，严重忽视了数学学科的实用性功能，这对于学生的数学综合能力的培养产生了极大的阻碍与不良影响。
2.2 高中数学的教学模式单一、枯燥
教师在目前的高中数学课堂中应该要切实结合数学的相关内容与课堂内学生的实际学习情况，实行多元化的教学模式，进而大大增强高中数学课堂的实际教学效果。但是在目前的实际情况中，教师仍然使用的是“灌输式”的教学方法，严重忽视了学生在课堂中的主体地位，进而也就阻碍了学生主观能动性的发挥，对于高中数学课堂的教学发展也在一定层面上产生了严重的阻碍。
2.3 高中数学的教学评价过于片面化
虽然新课程改革不断地推进，要求高中的教学目标进行适当、合理的转变，那么在这样的现实情况下，传统的高中数学课堂的评价模式就无法适应当前的教学目标以及教学需求。但是在实际的高中数学教学过程当中，成绩仍然是教师对于学生的教学评价的最重要的，也是唯一的评价标准。将考试作为对学生学习情况评价的唯一标准，这种片面的评价形式完全不能激发出学生对于数学学习的兴趣、积极性和主动性，也严重制约了高中数学课堂中教学质量的提高。
3 互动式教学对于高中数学课堂的意义与重要性
3.1 有利于构建良好的新型师生关系
良好的师生关系是激发学生对高中数学学习兴趣的重要条件，同时也是决定课堂教学质量的关键性因素。通过互动式教学模式的应用，教师和学生在教学中处于平等的地位，教师和学生相互尊重，通过合作交流与学习，共同对数学知识进行一定的探究。
3.2 有利于帮助学生提高自身的数学综合素养
互动式教学在高中数学课堂中的应用，切实地将高中数学课堂教学从传统的教学模式中拯救出来。通过互动式教学，学生很容易就在生生之间以及师生之间的交流与合作中不断地拓展自身的思维，进而提高自身的思维创新能力。
3.3 有利于实现教学相长的目标
互动式教学尊重了学生的主体地位，将学生的地位与教师的地位调整到了同一水平线上，进而使得教师和学生能够在与彼此的交流与合作当中互相学习，互相进行补充并共同进步，实现了真正意义上的“教学相长”。
4 互动式教学在高中数学课堂中的实际应用
4.1 要营造一个较为良好的互动学习的环境
在我国传统的教育模式当中，教师往往是有着绝对权威的存在，学生不能在课堂中随意发表自己的观点。在传统的高中数学教学课堂中，教学的中心是教师，教师在讲台上面对数学的重点和难点进行一定的讲解，学生则是在自己的课桌上记下教师的讲解，并在课后进行记忆。这种教学模式导致课堂十分枯燥、乏味，很容易就会使学生产生极大的厌烦心理，教师也就无法在这样的课堂教学中得到来自学生的教学反馈。但在互动式教学模式下，教师和学生是进行互动学习的，高中数学课堂是一个良好的、平等的教学环境。
4.2 要充分尊重每一个学生，切实考虑学生的实际需求
作为教师，其一定要切实地尊重每一个学生，这是目前高中数学的具体教学中所必须要进行强调的一个问题。教师在具体的教学中一定要相信学生是有能力进行自主学习的，并且能够在自主学习的过程中不断地发挥出自己的潜能，进而不断地提高自身有关数学学科的综合素养与综合能力。教师一定要在实际的数学教学过程当中与学生建立起良好的关系，以便形成感情融洽且气氛和谐的良好学习环境，进而开展更深层次的教学实践。高中数学的难度比较大，并不是每一个学生都能够完美地完成试卷上的每一道题目。那么在这种情况下，教师就不能单单凭借数学成绩的好坏对学生进行一定的教学评价。如果教师仅凭成绩的好坏就对学生妄下定论，这样就会对学生的发展产生不良影响，严重的话会对学生的一生都造成一定的阴影。
在互动式的教学模式中，教师一定要对于学生在课堂中的学习反馈进行及时的收集，并且要带有一定技巧地对数学中的知识点进行串联讲解。并且每个学生对于数学的学习能力都是不同的，因此教师应该切实关注班级内部学生对于数学的学习能力与学习进度，有层次地开展高中数学的课堂教学，只有这样才能利于班级整体质量的提高。
4.3 要注重高中数学课堂的开放性
众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有真正地对于高中数学产生了一定的兴趣才能学到真正的知识。在这样的情况下，教师在进行高中数学课堂教学的过程中就要切实提高课堂的开放性，要在具体的课堂教学当中多多引入一些具有探究性的学习内容，进而培养学生进行自主探究的意识与能力。其实大部分学生都是希望能够拥有一个可以自由支配的学习时间和学习空间，因此教师就要在实际的课堂教学中多多关注学生的意见与建议，要充分地给予学生一定的时间与空间。
5 小结
在实际的高中数学教学当中，互动式教学起了很大的作用。在高中数学的具体教学当中，教师可以采用互动式教学法来激发出学生对于数学学习的热情、积极性和主动性，并且高中数学的教学目标也可以在一个较为和谐的学习氛围中轻松达成，除此之外，师生之间的关系也因为互动式教学法的应用而更加和谐。
参考文献
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[2] 李维利.互动式教学在高中数学课堂中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2020(10):134,137.
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