向超
湖北省宜都市外国语学校 湖北 443300
摘要：“热爱是最好的老师”。初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生深度学习的内在动力。因此,我们在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，努力做到物理课程校本化，让他们感知“生活中有物理，物理就在身边”，以最大可能培养他们的核心素养，促使学生以积极的态度主动学习，深度学习。
关键词：核心素养；物理；课程校本化；学习兴趣
多年的一线教学经验，我认为，要做到物理课程校本化，培养学
生学习物理的兴趣，教师应着重从课堂和作业两方面入手：
一·坚守课堂主阵地，努力使课堂校本化。
??? (1)上好起始课，做到序言课校本化。
??? 从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一
印象十分重要。而初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让
学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性
呢？关键是上好起始课。因此，对这种课可以采用多种方法进行教学。
首先,课堂上做了大量有趣的实验。如:1.让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了,而金鱼却在下面的水中游来游去。2.水在纸制的“锅”里烧开。3.怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5—6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近。4.天女散花(同电相斥现象)。5.通电导体在磁场里受力。
??? 此外,还可以向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如:1.一杯热水冒“白气”,冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中吐出的“白气”,夏天却看不到。3.高压电能电死人和畜,但鸟雀却平安地停在高压裸线上。在这种课的最后,又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇,大家兴趣盎然。课后,让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程,给学生的第一印象是物理有趣。
??? (2)对物理课本章节顺序进行大胆的调整，实现教学顺序的校本化。
??? 每个地区，每个学校，甚至每个班级的实际情况都千差万别，教师在实际教学中，可以根据不同的情况，将教学顺序略加调整，使之更能适合学生的物理学习。例如： 实验课本第一章长度的测量和速度、路程和时间等内容，学生在小学里学中基本接触过，对学生来讲都有似曾相识的感觉，物理味不浓，不足以引起学生的好奇心。而后一章“光的初步知识”实验多，有趣，物理味浓，而且不需要其它章节知识作为基础。为巩固起始课的成果，把这一章提到前边来讲，使学生刚开始学习就感到有趣。这样调整不仅给学生创造了比较好的情境，而且使学生对物理学习产生了亲切的感情，并利用定势的正迁移，从而对今后的物理教学产生积极的影响，有利于学生更主动、自觉地学习。
?? ? (3)改进课堂教学，利用身边的实验器材，引导学生参与设计并完成一些小实验，实现实验校本化，激发学生的学习兴趣。
??? 学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢？多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具作实验适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生智力。此外，为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，引起学生的注意。
??? (4)在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，利用身边的教学素材，努力做到教学情境校本化，激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习。
??? 根据初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，教师适当穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。在这些事例的列举中，教师应该尽量从身边，或者当地的生产生活中挖掘素材，让学生更容易理解情境。最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。
二、发挥教师的主导作用，合理处理书后习题，努力做到习题校本化。
（1） 当前的作业现状
过重的课业负担，学生心力交瘁，尽管教育部及各级各类教育行政部门三令五申，不准布置过多的课外作业，并且限制了课外作业时间，但有些教师就是那样任性，尤其是临近考试，有些教师会临时下发一些模拟试题或全国各地的中考题，拼命去争夺课外时间，繁多的作业使得学生苦不堪言。
书面作业数量多活动少，学生感到索然无味.在应试、追求高分的大环境下，学生完成的作业大多是以习题的形式出现，而布置学生课外探究、体验的活动很少，大多停留在死记硬背、纸笔作答的层面上，学生没有一点学习兴趣。
要求统一弹性小，没有考虑学生差异.全班的作业往往一个要求，在集体备课的环境下，有些地方全校的作业都是一个要求，缺乏弹性和层次性，致使少部分学困生完成作业的态度消极，产生厌倦情绪，草草应付了事甚至抄袭，作业质量无法保证，难于达到作业的目的。
（2）初中物理“作业校本化”实施的基本策略
“作业校本化”就是要基于校情、生情，开发编写立足学校和学生实际的校本作业，杜绝滥用教辅资料，减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
立足学情，让每个学生都得到发展，使每个学生都得到发展，是“作业校本化”的目标，这需要教师面向全体学生，关注学生的个体差异，遵循思维规律，采用必做题和选做题的形式实施分层作业.当前许多学校的学生两极分化严重，为了满足不同层次学生的学习要求，教师应根据校情和学情，对每节课所需要掌握的知识和技能分层作业和评价，包括教材上课后作业的整合加工以及对教辅资料的改造式使用.
联系生活，不断优化作业的内容和形式，适当增加体验式和探究性作业，既让学生达到基本要求，又培养了学生的思维能力和实验探究能力，激发学生的学习兴趣.比如在学习电能和电功时，让学生在家中去查看浪费用电现象，如看完电视节目后常常用遥控器关闭电视机而不断开电源，电脑不关机处于睡眠状态，电饭锅处于保温状态等等，要求学生用电能表等去测量用电器所消耗的电功率，并估算一个家庭一年所浪费的电能是多少，提出家庭节能的小技巧.在学习电路图以后，布置学生给自己房间设计通电线路，画出电路图，并解释其科学实用性.即使是纸笔作业题，也要尽量创设贴近学生生活的情境，让作业变得形式多样、内容丰富.
当然，可以采用自选作业，让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业，还可以布置课外体验性作业来激发学生兴趣，如布置学生回家体验鸡蛋在水中的浮沉、小孔成像、潜水艇在水中上浮和下潜等，還可以布置一些实践性作业，如自制水瓶琴、土电话、潜水艇、潜望镜以及望远镜，培养学生的动手实验能力和创造性思维.
结论：总之，紧紧依据课标，充分立足学情，紧密联系生活，是国家课程校本化落实做细非常重要的一部分，我们要加大研究力度，采取多种实施策略，充分发挥其激励和激趣的作用，在课堂和作业上下功夫，努力培养学生的学习兴趣，实现减负增效，提高教学质量，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。
参考文献：
[1]郝小海.在中职物理教学中培养学生思维的路径[J].现代职业教育,2021(18):196-197.
[2]韦锋.初中物理情境教学存在的问题及对策[J].新课程研究,2021(11):48-49.
作者简介：向超（1971.9)，男，汉族，湖北宜都，本科，中级职称，湖北省宜都市外国语学校，基础物理教学，443300。