王海军
辽宁煤炭基本建设技工学校，辽宁省沈阳市，110122
摘要：近些年以来，我国教育一直在不间断的改革与发展，教育相关的各种体制也发生了不同程度的变化，对于中等职业学校就教育层面而言，在教学方面面临了非常严峻的挑战。当下在新课程改革的大背景之下，对于中等职业学校在教育方面提出了更加严格的各种要求，对于学生的数学在综合能力方面的培养可谓是越来越重视。本文针对中等职业学校的数学课堂在教学效果的提升方面进行了有效的探析，以供参考。
关键词：中等职业学校；数学课堂；教学效果
前言：在中等职业学校的数学课堂教学过程当中，教师应该针对学生在逻辑思维能力方面进行有效的提高，让学生在归纳、推理、分析、方面的能力得到进一步的提高，进而让学生在学习效果方面得到有效的加强，更好的满足学习和未来发展中的各项需求。因此，针对中等职业学校的数学课堂，在教学效果方面进行提升很有意义。
1 帮助学生养成良好的学习思维以及习惯
课前预习，课后复习，上课认真做笔记，独立完成教师布置的各项作业，有知识不懂就及时问教师等，这些习惯在普通中学可以说是根本不需要强调的在学习方面的习惯，然而到了中职学校恰恰相反，变成了一种需要老师在课堂上一再的强调，而且还要花费很多时间和精力重点进行培养的一种学习习惯。中职学生相对比较感兴趣的课堂学习方式，就是教师在课堂上直接将相应知识直接书写在黑板上，然后再举相应的例子对这些数学知识进行有效的运用，然后对这些数据进行一些简单的改动，让学生进行相应的练习，但是这中间不可以掺杂太复杂的数学运算。因为对于中职学生而言，动脑筋是他们非常不喜欢的一件事情。比如，教师在讲解点到直线之间距离这一公式相关知识点的时候，教师通常都是对公式在推导过程方面进行有效的简化，进而对难点进行有效淡化，但是在具体数学计算的过程当中，通常会涉及到一些分式、根号等这些数学运算，学生在计算时相对而言就会比较吃力和困难。由此可见，中职学生的数学在计算能力方面相对比较弱。
2 让学生对数学学习的兴趣以及信心得到有效的激发
当下大部分的学生之所以对数学这门学科不感兴趣，其实最大的原因就是在课堂上听不懂教师所传授的内容。其中有一部分学生其实是想认真去听教师的讲解，但是因其自身养成的学习习惯存在一定程度的问题，一旦在学习过程当中遇到一点挫折就不会再继续听讲，中间一旦停顿一段时间最后造成的效果就是对整节课完全听不懂，导致相应知识衔接不连贯。然而这些学生对于不懂的问题又缺乏独立思考的能力以及向教师提问的勇气，进而久而久之在学习当中就形成了一种恶性循环的情况。让兴趣问题得到有效的解决方法，其实最首要的一项问题就是学生在课堂上一定要注意听讲。因此教师在数学课堂上要注重和学生进行及时有效的交流以及沟通，对于学生在学习情况方面进行全方位的了解，和学生一起在学习和教学方面制定出相应合理有效的计划，有了这项准备工作，教师在数学课堂上再穿插一些相对比较趣味性十足的数学知识相关故事，让课堂教学效果更加生动有效、更加有趣，进而得到有效提升。学生一旦在学习当中体会到了成功获取知识的乐趣，那么其对学习将会产生更加浓厚的兴趣，久而久之就会形成一种非常良好的循环。
当然在此学习过程当中还会出现一些情况，就是学生认真听了老师的讲解，但是根本听不懂并不是不认真听，这时教师就可以对学生实行有针对性的、分层次的数学教学，让学生在学习兴趣方面得到整体性的提高。就以一年级的新生为例，在新学期开学的第1节数学课上，教师可以组织学生对于本学期在数学方面的学习前景以及期望，进行一些有效的展望[1]。
3 在中等职业学校当中提高数学教学的教育地位
首先针对数学课堂的相关考核要进行有效加强，在相关教学政策上针对中职数学课堂教学在考核制度方面进行有效的加强，从宏观上针对教师和学生在重视的程度方面进行有效的调控。中等职业学校首先应该做到的一点，就是让数学课程当中本该应有的相应课时得到有效的保障，不可以随意对其进行压缩以及删减或者删除。中等职业学校的数学教师也应该具备这种意识，这也是让中等职业学校的数学课堂在教学效果提升方面得到有效保障的前提。既要保证数学应有的课时，同时对于数学课在课程安排上不可以太过随意，应该按照学生具体学习的一些特点以及规律，对数学课程进行有效的安排，严禁随随便便就把数学课插到一个随意的位置。
对于教学内容要进行合理有效的选择，让课堂教学的效果得到有效的提升以及增强。中等职业学校和普通中学在教学方面，其实最大的教学区别就是两种学校在学生培养的目标方面是不相同的，中等职业学校培养学生的主要目标就是具备数学素养相对比较高的劳动人员，然而普通中学对学生培养的目标就是为了给高校在生源方面输送更加有质量的学生。中等职业学校的学生在学校学习的期间，需要具备的能力就是在顶岗实习时具备相应的数学素养，要让他们所学习到的数学知识可以更快更早的应用到社会实践当中。教学内容在选择方面，学校对于学生在未来社会工作当中的需求以及持续性发展方面要进行有效的侧重。
4 提高中职学校学生在数学课堂上的自主学习能力
中等职业学校的数学课堂，一直以来都受到了传统教学模式在不同程度上的影响，也就导致中职学校的教师在课堂当中一直是占据主体地位，而且大部分教师在课堂当中的教学习惯就是照本宣科，极大程度上忽视了学生原本在课堂上应该具备的主体地位，对于学生在课堂方面的主观能动性，在发展方面也起到了一定程度的限制作用。因此，针对当下这种不好的课堂现象，教师在数学课堂上开展相应数学教学的过程当中，对于自身在教学方面的观念要进行非常有效的及时转变，针对学生在自主学习方面的积极性进行有效的提高以及培养，让学生能够更加主动的提出自己的相应看法和意见，让学生进行一些大胆的创新以及思考，进而在面对数学知识时可以实现独立性质的思考，进一步对中职学校的数学课堂在教学效果方面的提升起到有效促进作用[2]。
结束语：综上所述，中职学校的数学教学在一定程度上存在着一些复杂性质。因此，在具体教学当中数学教师要对数学课堂进行相关的研究以及分析，针对学生在数学逻辑思维和问题分析处理能力方面进行有效的培养以及提高，对于数学教师来说要对数学教学工作在重要性方面要进行有效的认识，让中职学校的数学教学在课堂效果上得到有效的提高，更好的满足学生在学习当中的各种需求。
参考文献：
[1]曹晖.提高中等职业学校数学教学效果的对策[J].科教导刊(中旬刊),2014(07):121-122.
[2]吴公玉.中等职业学校数学教学中存在的问题及对策研究[J].中文信息,2018, 000(005):126.
王海军?女 汉 籍贯 沈阳 1981-11 工作单位：辽宁煤炭基本建设技工学校，单位省市：辽宁省沈阳市，单位邮编：110122，职称：讲师 本科学历 研究方向：中等职业学校（技工学校）数学教学方向