王彦
贵州大学（外国语学院） 550025
摘要： 课堂是教学得以开展的主要场所，课堂教学活动也顺理成章作为教学环节的中心。想要课堂成功，我们就需要良好的课堂管理。本文就立足于学者们关于课堂管理理论的探讨，辅以近几年的文献，研究介绍我国对外汉语教学领域的课堂管理研究现状。本文从五个方面，采用不同的分类标准对目前查到的文献进行分类，分析目前的研究特点，并讨论不足之处，预测其发展方向，希望以此来促进对外汉语教学课堂管理的研究。
关键词：对外汉语；课堂管理；现状分析
1、选题缘由及意义
随着世界“汉语热”的持续加温,“一带一路”建设的大力推进,海内外汉语教学事业的发展也蒸蒸日上，因此如何实施有效的课堂管理也日渐成为了国际汉语教师们所共同关心的话题。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习而采取的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，作为一名教师，必须要不断地提高课堂教学管理技能。在对外汉语课堂中进行课堂管理显得更尤为重要，尤其是在有文化冲突的对外汉语课堂中，教师和学生的文化差异在一定程度上会对教学产生影响。因此，作为一名对外汉语教师，了解对外汉语课堂的问题行为，并且还要去探析其原因，并掌握如何进行有效的课堂管理技能颇为重要。本文从可搜集到的学者的文献入手，对我国国内外的对外汉语教学课堂管理进行分析，希望以此促进对外汉语教学的发展。
2、研究概况
由于对外汉语教学也是近几十年才在我国逐渐发展起来，之前很长一段时间李关于对外汉语教学领域内的课堂管理的文献和专著比较少，直到近十年，这类文章才逐渐变多了起来。最早的一篇论文是黄晓颖(2005)的《对外汉语教学的课堂组织管理艺术》，由此才展开了我国对外汉语教学领域的课堂管理方面的研究，拉开了我国研究对外汉语教学领域的课堂管理的相关研究的序幕。关于我国的对外汉语课堂管理的研究，从总体上来说就是起步晚，但自从学者们将课堂管理运用到对外汉语当中以后，这方面的研究就逐渐越来越深入和越来越全面，已经形成了具有汉语特点和对外汉语特点的独特研究。本人从所查阅到的文献当中，根据这些论文的内容，对这些论文进行了分类，分为以具体学校的案例为依托、以课型为依托、以课堂管理内容为依托 、以教学理论为依托和以综述述评为依托这五大类。下面我将具体介绍这五类的文章特点。
2.1以具体学校的案例为依托
这一类型的文章是最多的，大约占比70％。此类文章多为硕士论文，作者大都有一年甚至更久的海外教学经历，文章大部分都是基于个人教学经验，从作者的实战教学经验出发，针对课堂中所遇到的问题进行分析总结，从而来总结课堂案例。大部分文章以当地学生的对外汉语课堂典型案例为出发点，对课堂问题行为进行分类总结，并针对每一个案例类型分析它们的出现原因是什么，最后文章结尾会提出有效性策略分析，从而来解决当地学校的课堂管理问题。
学校来源既有国外的小学、初中、高中、和大学合作的孔子学院，又有国内的有留学生的高校。但学校来源大部分都是国外学校。因为很多硕士都会选择去在国外学校当汉语志愿者，有足够的课堂来进行课堂管理分析。
国外的学校就比如何丹在《菲律宾小学生汉语课堂问题行为研究及对策》（2018）一文中，分析产生汉语课堂问题行为的各种原因及多方面影响，针对菲律宾小学生对外汉语课堂问题行为,从教师,学校,家长等方面提出一个整体的建议。
国内学校比如刘云《留学生汉语课堂管理研究》（2018）一文，对影响留学生汉语课堂管理的六个主要因素进行了探讨和分析,并对此从六个角度提出了提高课堂管理有效性的具体策略。
2.2以课型为依托
这一类型文章的文章相对较少，只有寥寥几篇，都是通过在不同课型的课堂观察，从而确定课堂的问题所在，并针对这些问题提出相对应的解决建议。对外汉语课型有综合课、口语课、听力课、阅读课、写作课，然而目前的论文只涉及到了口语课、语法课和综合课。
口语课方面的论文比如徐娟的《对外汉语中级口语课课堂观察分析研究》(2018)一文，通过课堂观察重庆大学留学生中级B班的口语课,, 从课堂群体的管理和操控、课堂过程的管理与操控等方面进行评价分析, 旨在提高课堂管理的有效性。
语法课方面的论文比如敬玙菡的《留学生初级汉语语法课课堂观察分析报告》(2017)从教师课堂管理和教学活动连贯性这两个角度, 对留学生初级汉语语法课的课堂进行了观察分析。
综合课方面的论文比如柏洁的《对泰汉语综合课有效教学研究》（2016一文），提出综合课课堂教学、课堂组织、课堂管理的一些教学策略和语音、词汇、语法、汉字、文化等教学法建议。
2.3以课堂管理内容为依托
随着近年来对课堂管理研究的深入，众多论文里面体现的课堂管理的内容也越来越丰富，重点有以下的内容。
2.3.1文化冲突
对外汉语课堂中教师和学生的来自不同国家，也就有着不同的文化背景，这加大了对外汉语课堂的管理难度。事实上，无论是对外课堂进行中所存在的种种冲突和不和谐，还是课堂管理过程中出现的一系列问题，根本上是文化冲突在作祟。
白旻艳和赵晶的《文化冲突在对外汉语课堂管理中的体现》(2020)以对外汉语课堂管理中存在的文化冲突为出发点，在对我国对外汉语课堂管理现状进行分析的基础上，明确了文化冲突在对外汉语课堂管理中存在着学生家长和老师之间教育观念有分歧和课堂管理模式难以适应不同国家文化差异的两种表现，并针对性的提出了解决措施。
2.3.2行为研究
课堂问题行为研究是课堂研究的一大要点，既有老师的行为研究，又有学生的行为研究。
学生的行为研究比较多。通过课堂观察法和访谈法，总结出学生的问题行为有哪些方面，大多数都是迟到、作息、扰乱课堂、心理不专注等问题，进而分析出原因，并提出解决建议。司海洋的《来华俄罗斯留学生汉语课堂问题行为研究（2019）较详细的调查和研究了来华俄罗斯学生汉语课堂问题行为的成因、表现以及教师的课堂处理方法。
教师的行为研究这方面的论文大多数从对外汉语课堂中对自我的管理、对学生的管理、对课堂环境的管理和对课堂规则的管理等方面的管理行为四方面进行具体分析行为，比如张晓蒙的《对外汉语教师课堂管理行为研究》（2019）。
2.3.3问题及策略研究
关于问题和策略是几乎每篇论文都会涉及到的内容，通过一定的定量和定性研究，发现课堂管理的问题所在，问题大都是从规则、人际关系和环境进行分析，最后提出解决策略，策略从学生、教师、学校等进行归纳。比如孙闻的《泰国中学汉语教学课堂管理的问题及对策研究》（2015）一文。
2.4以理论为依托
这一类型的文章相对较少，因为在对外汉语教学方面的课堂管理理论并不成系统，大部分是将其他领域的理论运用到对外汉语教学中去，看此理论是否适用，以及在此理论视角下对外汉语课堂的问题所在，从而提出相对应的课堂管理建议。
比如姚贤淼的《基于学徒观察理论的对外汉语新手教师与国内语文教师课堂管理行为对比研究》（2014）一文是从学徒观察理论的角度出发。
2.5以综述述评为依托
这种类型的文章较少，通常是以述评或者综述的形式出现，我国关于这方面的真正研究还不够深入和系统。
尹雪雪的《对外汉语教学中有关课堂管理的研究探析》（2014）一文，阐述了我国在对外汉语教学领域有关课堂管理研究的现状，分析出这些研究目前存在的四大特点；探讨了我国在对外汉语教学领域有关课堂管理研究存在的三个问题。
3、研究特点
3.1研究对象多样化
针对不同的教学对象，进行针对性的课堂管理的考察。总体上既包括国外的幼儿、小学、中学、大学的学习者，还包括国内高校的留学生。学习者的国籍从最初的美国、欧洲、韩国等地，逐步向东南亚国家靠拢，目前以泰国留学生的课堂表现为主要支撑点，有多篇论文介绍泰国各个阶段学生的课堂问题和相对应策略。由此可见，目前研究的对象越来越丰富，逐渐扩大了研究范围。
3.2研究个案典型化
大部分的论文都是以案例分析的论文形式进行写作，以几个学生或某个班级为单位进行案例研究，且大部分都是探究性的案例分析，通过课堂观察和查阅文献，分析总结出目标群体的问题行为，并针对目标群体的认知和环境特点，提出相对应的管理策略。
目前论文研究的重点不再是某一个地区，而是此地区的某一个学校的某一班级，案例更加具体，比如万岩的《澳大利亚5-10岁儿童汉语课堂管理探析》就是以以澳大利亚圣马克圣公会学校为例，不再拘泥于表面的形式，对某个典型的目标群体进行深层次的挖掘。
3.3研究内容丰富化
课堂管理基本包括教师问题案例、学生问题案例、课堂环境管理案例、课堂氛围营造案例四个方面；引起课堂冲突的原因是多样的，有学生的原因，教师的原因，也有环境的原因，不过 最深层次的是文化差异引起的适应性的问题。
目前课堂管理的研究内容越来越倾向于教师和学生的行为研究，尤其是从学生的问题案例中分析学生问题行为。解释原因逐步倾向于研究文化冲突。研究内容是丰富的，但逐步倾向于有重点的研究。
3.4研究模式系统化
关于课堂管理的研究，大部分论文已经形成固定的研究范式，几乎都是从案例出发，分析案例的独特性，从而提出对外汉语教学的发展建议。这一模式有利于学者进行更全面的分析，也有利于为各个地区的对比奠定基础。
4、研究不足
虽然我国在对外汉语教学领域的课堂管理的研究已经取得了很大的进步，内容也越来越深入，但有关课堂管理研究的系统性还有待进一步加强，缺乏一定的创新性，具体不足有以下几点。
4.1研究模式单一
大部分的论文都是采用案例研究的形式，对案例进行总结，但都是以志愿者教师或者国内高校老师的角度和经验来进行考察，通过个人经验总结原因和应对策略，都是经验性的研究。在进行案例研究时，大都是从共时的层面对某一现象进行静态分析，只是针对目标群体进行单一的分析。这种类型的文章在写作方法方面，大部分是通过课堂观察和访谈的方法。这些不足之处不利于论文内容的创新，容易形成固定的写作套路。
4.2研究内容不平衡
课堂管理内容可以包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面，而目前大多数论文的侧重点都是课堂纪律的管理和师生关系的管理，关于课堂环境管理的内容几乎没有。而课堂人际关系不仅包括师生关系，还应该包括学生之间的关系，这一方面的内容有待加强。由此可见，研究内容方面不平衡。
4.3缺乏理论支撑
从个人经验出发，以个人经验完成课堂问题行为的总结和原因总结，缺乏理论支撑，有一定的主观色彩。简单通过案例的现象，就直接总结出某个地区甚至所有留学生或者国外学习者的问题行为，结论没有说服力，应该以理论为支撑点。即使有理论支撑的论文，也并非是课堂管理的理论，而是在其他领域的理论视角下，考察课堂管理的问题以及成因。
4.4研究对象固定化
虽然研究对象比较多样化，既有国外学生，又有国内留学生，但整体来看，研究对象是固定的。从学生层面来看，大都是关注的是初级水平的学习者，或者年龄小的学习者，其问题行为比较明显，便于观察，但对于已经具备一定听说读写能力的中级阶段和高级阶段的学习者的研究相对较少。从教师层面来看，大都是关注的新手教师，在教学方面没有很多教学经验、容易出现问题，而那些有经验的老师的行为却很少研究。即使他们的课堂管理没有太大的问题，这方面的内容也应该有所涉及。
4.5应对策略没有针对性
针对学生的课堂出现的问题行为，大部分的解决策略都是从学生、教师和学校三方面来进行，提出的建议比较形式化，没有专门针对此区域或者此问题提出可行性建议。学校方面的建议一般为改善校园硬件设施条件，优化学生学习环境；学生方面的建议一般为明确学习目的、制定学习计划，尊师重道、遵守课堂规则和规章制度，主动配合、积极参与课堂实践等；教师方面的建议一般为建立和谐的师生关系、创造积极的课堂氛围，积累专业知识、针对学生特点进行教学设计、提高教学能力，提高跨文化交际能力。建议内容空泛，可放到任何一篇论文毫无违和感。
5、研究预测
5.1研究内容更丰富
课堂人际关系不仅包括师生关系，还应该包括生生关系。在研究内容方面，缺乏的学生之间关系的管理和课堂环境的管理方面丰内容可以加大研究力度，使得研究内容更为全面，不能只局限于一定的大众的研究内容，课堂管理是三方面的内容，不能顾此失彼。
5.2研究方法更多样
未来的研究方向应该突破案例研究的束缚，突破课堂观察和访谈的束缚，适当增加调查问卷，运用数据来进行研究，采用量化分析来增加论文研究的可靠性。
5.3研究对象更全面
在研究对象方面，要多加关注有经验的教师和高水平的成年人学习者的问题研究，他们的行为才有更大的突破口。在研究对象的国籍来看，可以研究下非洲贫困地区孔院或者留学生的课堂行为，不能仅仅局限于稍微发达地区。应该把研究对象范围扩大，我们的对外汉语不仅仅是针对于发达地区，应该是全球的汉语推广活动，应该使范围更广阔一些。
5.4研究支撑更系统
通过这些论文的整理，我们发现，大多数论文都是从作者的实际教学经验出发，分析具体课堂的问题，来总结有关于课堂管理的行为问题，研究深度有待于提高，理论性的实证研究较少，并没有上升到理论的高度。未来的研究要有理论的支撑，不能靠老师的经验之谈来研究课堂管理。
6、结语
本文从文献中将课堂管理的文章进行分类，分为分为以具体学校的案例为依托、以课型为依托、以课堂管理内容为依托 、以教学理论为依托和以综述述评为依托这五大类。并针对这些论文，分析出目前我国对于课堂管理的特点以及不足之处，并对未来发展做了预测。但由于笔者的水平有限，对于文献的分析总结能力有限，本文还存在一定的不足，希望以后扎实专业基础，能够对课堂管理进行更加系统更加全面的综述。
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