刘丽会
鸡西矿业集团职工中等专业学校 黑龙江省鸡西市 158100
摘要：伴随着我国教育事业的改革，大数据被广泛应用在成人教育中。大数据信息网络时代，教育管理信息化是促进成人学校发展的重要举措。本文主要针当前成人学校教育信息化建设中存在的问题，借鉴国内外教育管理信息化建设的经验，从多方面提出了成人教育管理信息化创新发展路径及优化策略，以期能够促进高教教育管理信息化的创新发展。
关键词：大数据；成人教育；管理；发展创新
引言
现代社会对人才的需求量越来越大。人们更加重视教育事业的发展，许多成人也因此步入了成人教育行列，这些学生与其他院校中的学生具有较大差异，在管理过程中也需要不断地改变管理方式，直面管理工作中的问题，不断寻求新的管理模式，基于以生为本的原则不断优化成人教育教学质量。
1成人教育管理的特点
成人教育管理学习以及进阶学习的特点，能够给不同学生提供相应的学习支持。部分学生毕业后遗忘了的相关知识，利用成人教育能够及时唤醒，并对所学知识实现针对性的复习。有些学生较早进入社会工作，未接受系统性的学校教育，其理论知识较为缺乏，无法满足新形势下的用人要求，因此需要借助成人教育，进一步巩固理论基础。成人教育还会进行进修式课程学习，让学习者获得进阶知识。由于成人教育涉及的学习者类型与特点较多，所以在受教育程度以及年龄跨度上也极为明显，既涉及对军队人员、工人以及农民的培训，也有对企事业单位以及学生的培训，而在教育学历层面而言，专本科、职校等类型都会被覆盖。学生年龄区间为18岁至55岁，这也意味着成人教育管理工作的复杂程度以及跨度都相对较大。
2成人教育管理的难点
2.1学生管理差异化
成人教育的生源结构存在着极大差异，学生的年龄差异较大。有些学生是比较好管理的，也有一些学生非常难管理，有些学生对于成人教育存在错误认知，认为成人教育只是拿一个学历，而不在乎整个受教育过程。这就使得成人教育管理工作很难有效进行，需要针对学生特点进行教育，改变教学方式、管理方式才能够更好地进行成人教育。
2.2信息技术和教学融合不到位
虽然信息网络技术发展迅速，但是成人教学改革的进程严重滞后。尽管个别学科已经进行现代化教学改革，但是成人教学信息化建设距离预期目标还有较大的差距。在当前成人教育信息化和教学改革的融合发展中存在不同步的问题，这些都需要引起管理部门的重视。
2.3成人教育与社会服务职能之间的衔接性需要增强
大数据时代对于社会公众的综合素质提出了更高的要求，因此成人教育的任务也更重，要在实践之中履行社会服务职能，为中国特色社会主义建设事业培养人才。然而，目前我国成人教育与社会服务职能之间的衔接明显不足：首先，在教学内容方面，成人教育的教学内容社会性较差，与社会实际脱节；其次，在教学方法方面，成人教育存在重理论而轻实践的局限性，忽视调动学生展开关于所学知识的实践应用；最后，在课程体系构建方面，成人教育没有重视从社会视域出发设计课程教学大纲，这些因素都在很大程度上制约着成人教育社会服务职能的发挥。
3大数据时代下成人教育管理信息化创新发展路径
3.1利用互联网资源，构建成人教育资源共享机制
互联网背景下，成人教育管理的资源支撑作用得到进一步强化。院校可以围绕各类互联网资源，建立“成人教育资源共享园区”，整合校内外不同专业、不同领域的互联网资源，进一步构建完善的教学知识服务体系，为学员营造个性化、优质以及开放的学习场景，促使业务教学模式以及函授教学模式向信息化、远程化方向发展。
成人资源共享机制的建立需要院校以及政府部门努力推动，实现成教“抱团发展”，做大做强，不断深化校际合作，逐步实施“跨校选课”“学分互认”等实质性工作。成人教育资源共享机制的建立必须依赖统一的信息资源开发标准，并建立一体化的多媒体资源制作标准以及网络直播网络会议规则，要严格把控不同专业的上线课程，注重课程审查。同时还可以构建本校优质精品课程体系，这是互联网时代表现成人教育色彩以及质量的重要标准，也是实现碎片化学习的基础。这意味着要深刻把握不同类型学习者的实际需求，以实用性、职业性的标准来设计和实施课程，要对优质课程资源加以提炼和优化，让不同学校的学生和教师参与精品课程的评价，为实现终生教育奠定坚实基础。
3.2学籍管理
成人学校教育管理信息化系统，同样具有学籍管理的功能。学籍管理内容包括入学与休学管理、毕业管理、在校期间奖惩信息以及成绩管理等。一是入学与休学管理。利用系统的该项功能，成人学校可在新生入学后，收集其相关档案信息，并将信息以电子化形式存储在系统中，便于统计本年度入学的新生数量、性别、来源、专业分布情况、户籍所在地等信息。在学生办理休学后，系统同样可予以记录。二是毕业管理。毕业生毕业后，成人学校需要自系统中将其档案移除，提交至学生就业的企业或户籍所在地人力资源管理局。三是奖惩信息以及成绩管理。学生在校期间的成绩、通过参加比赛等形式获得的奖励、在校期间曾受到的严重处分，成人学校都需将其记录在系统中，实现对学生学籍的管理。
3.3整合各类教育资源，构建规范学习平台
大数据时代，成人教育教学资源不断丰富，为了进一步拓宽教学内容、为受教育者提供更多学习选择，在教育实践之中，成人教育工作者应重视对各类成人教育教学资源进行有效整合，通过科学分类汇总，提高教学资源应用效率，将分散的成人教育教学资源统筹起来，打造教育资源库，减少教育资源的重复浪费现象，提高教育资源的共享与利用效率。在开展教学资源整合工作时，首先需应用大数据技术对各类教学资源的价值进行分析，做到“去粗取精，去伪存真”，确保教学资源的质量；与此同时，考虑到移动互联网用户在整体互联网用户中所占比例不断提升的态势，成人教育工作者在整合教学资源时，应充分考虑移动智能设备的特征，将移动智能设备APP纳入整合与规划的范畴之中，拓展成人教育形式，进一步提高教学资源迁移应用的实效性。比如，在构建成人教育网络教学平台时，应结合教育对象的网络使用习惯，将微信、微博等网络新媒体纳入平台整合和教学实践的范畴之中，如应用微信公众号向教育对象推送教学资源、组织学生开展线上交流互动等，进一步提高教学资源整合的广度与深度，应用这些APP进一步促进成人教育向学生的生活渗透，同时更好地对教育对象的信息数据进行收集和分析。
3.4制定科学合理的教育信息化建设方案
成人学校要在国家教育信息化建设方案的精神指导下，基于成人学校自身的现实情况制定长远的教育信息化建设方案，以教育资源投入为中心，多层次全方位地推进教育信息化系统建设，促进教学和现代化信息技术的深度融合，以此提高成人学校教育水平。并且，成人学校制定教育信息化建设方案要实事求是，切忌盲目跟风，避免资源浪费，将有效的资金进行合理分配和运用，促进信息化教育建设的长远发展。
结语
综上所述，随着国家教育事业的蓬勃发展，成人教育规模不断扩大。提高成人教育质量就需要提高学生管理水平，相关的教育工作者应当转变自身的教育理念，将成人教育学生作为教学核心，充分考虑学生的困难以及需求，进行管理与教学，帮助学生提高全面素质，促进学生的发展，为社会输送更多的人才。
参考文献
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