曾海涛
甘肃省靖远师范学校730900
摘要：由于中职班级单亲家庭的学生占比较多，班主任应多这些学生予以更多的关注和关心，并对学生存在的心理健康问题，予以耐心的引导和教导，同时，班主任应与家长共同针对单亲家庭学生的心理进行耐心引导，由此能使学生在成长阶段消除负面情绪，从而在班主任和家长的共同教导下，有利于提升学生心理健康水平。
关键词：中职；班主任；单亲；家庭
前言
单亲家庭的学生缺少家庭的温暖，致使学生在成长中情绪低落、状态不佳，进而导致学生产生很多心理健康问题，如果对于学生的心理健康问题不注重心理引导，便会不利于推动学生健康成长，因此，班主任应积极对单亲家庭学生进行心理健康教育，在教育中班主任多鼓励、多关心、多关注学生，以及多与学生交流，在师生交流中，班主任需要激励学生积极向上，在班主任激励下，学生能够形成乐观开朗的性格，这样一来，能够促进学生心理健康。
1、分析单亲家庭学生的心理特征
单亲家庭的家庭氛围不和谐，便会导致孩子感受到父母关系不和睦，并且孩子经常看到父母吵架，致使孩子在家庭环境中处于紧张心理状态，由此孩子产生畏惧感和紧张情绪，孩子所产生的不良情绪，容易导致孩子形成胆小、懦弱、胆怯、冷漠的性格，这样一来，孩子就会在成长过程中产生心理问题，单亲家庭学生的心理特征主要表现出对任何事情都非常冷漠，以及对学习不思进取、不积极进步、不主动学习以及对自己没有自信心，同时，学生长期缺少关心和温暖，便会导致学生对父母产生怨恨，久而久之，学生便会对周围的人产生排斥心理。此外，学生将对父母的怨恨情绪发泄到周围人的身上，导致学生经常与他人产生冲突，这对学生成长和发展非常不利。对此以下文章提出了心理引导的有效策略，从而推动学生心理健康。
2、中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略
2.2多关心、关注单亲家庭的学生
班主任除了关注学生的学习情况，还应多关心、多关注在单亲家庭下成长的学生，从而在生活方面班主任多提醒学生在阴雨天气下注意增添衣物，以及关注学生的情绪变化，这样能够在班主任细心关注下及时发现学生情绪非常低落、注意力难以集中、状态不好等现象，对此，班主任可以利用课余时间多与学生交流，在交流中，班主任要去了解学生的内心世界和情绪不稳定的原因，班主任要结合具体原因，对学生产生的心理健康问题予以耐心疏导和教导，同时，班主任应将学生产生的心理问题告诉家长，并告诉家长应为孩子营造温馨的家庭氛围，还需多关心孩子的成长变化，进而在班主任和家长的共同关心下和关注下，能够温暖孩子，温暖孩子的同时，对促进学生心理健康起到重要作用。
2.2引导学生多参与各类活动
为了取得最佳的心理教育效果，中职班主任在单亲家庭学生进行心理引导时，应注重引导学生多参与各类活动，如：引导学生们进行亲子活动，在此活动中，教师可以引导家长与孩子共同读书，在亲子阅读活动中，能够加强亲子之间的互动和交流，使学生感受到父母对自己的爱，并且在活动中学生改变内向的性格，进而在教师带动下学生主动与父母交流，以及与父母共同进行亲子阅读活动，在活动中对学生进行心理引导非常重要。除此之外，教师还可以引导学生进行不同的游戏活动，或者组织学生进行奉献爱心的活动、劳动活动、体育运动等各类活动，在不同的活动中，教师对学生的心理状态进行调节，并向学生传递正能量，这样能够激发学生产生乐观、向上的思想，使学生拥有更加良好的心理状态。同时，让学生参与各类活动，能够调动学生主动上进、积极奉献、自信开朗、心情愉悦，这对于推动学生健康成长十分有利，所以说，在对学生进行心理引导时，教师应定期带领学生进行各类活动，在活动当中对学生进行心理健康教育，以此引导学生健康成长。
2.3班主任与家长多鼓励学生
中职班主任对待单亲家庭的学生，应注重发现学生身上的优点，从而善于欣赏学生身上的闪光点，以此使学生感受到班主任对自己的认可，使学生在学习中更加努力，在努力学习的过程中，学生会积极发挥自身的优点，并且在班主任引导下，学生能够改进自身缺点，这不仅能够推动学生不断进步，还通过对学生的欣赏和鼓励，能够激发学生学习动力，并在班主任鼓励中增强学生的自信心，使学生自信心倍增，有利于调动学生主动学习上进，体现出学生学习动力和奋进动力明显增强，不仅如此，学生在班主任不断的鼓励下，会对人际交往、学习知识都充满信心，学生的自信心建立起来，便能有效消除学生产生的不良情绪，进而调动学生在成长和学习中主动上进、积极向上、好好学习，对此，班主任应多多鼓励学生，激励学生的同时，这对促进学生心理健康极为重要，因此，班主任对学生进行心理引导时，应多鼓励学生，以此提升心理健康的教育效果。
总结:
总之，对于在单亲家庭环境下成长的学生，班主任应重视对学生进行心理引导和心理健康教育，在班主任的教导下和耐心引导下，学生会积极主动接触新鲜事物，使学生变得主动起来，进而引导学生形成健全的人格，以及在心理引导中教导学生改变错误的认知、改掉自身不好的习惯，同时，班主任要用耐心、爱心去感化学生，使学生不仅心怀感恩，还能够在班主任和家长的心理教导中健康、快乐地成长。
参考文献:
[1] 王丽.班主任如何做好单亲家庭学生的心理引导教育[J].新课程·中旬,2016,(9):231.
[2] 宋翡.中职班主任如何做好学生心理健康教育工作[J].职业,2017,(8):101.