岑一杰
宁波行知中等职业学校
摘要：中职教育作为我国教育事业的重要组成部分之一，在推动教育事业的发展方面发挥着不可替代的作用。中职数学学科不仅是中职教育教学活动的重要内容之一，而且其教学质量的高低对中职人才培养质量有着极大的影响。由于传统中职数学教学模式已经无法满足新时期中职人才培养的要求。所以中职教育工作者必须在深入分析中职数学教学现状的基础上，制定科学合理的教学策略，促进中职数学教学效率和质量的有效提升。
关键词：中职数学；教学现状；有效策略
1中职数学教学的现状
1.1教学模式传统
中职学校的学生普遍存在着文化课基础薄弱的情况，再加上数学学科是所有文化科目中难度较高的学科之一，所以很多中职学生在学习的过程中，都出现了畏难的情绪。中职数学学科的学习对学生的思维能力与逻辑能力提出了明确的要求，但是如果教师在数学课堂教学中，仍然采取传统讲解为主的教学方式，长此以往不仅会挫伤学生学习数学知识的热情，而且不利于数学学习成绩的提高。这就要求，教师在开展数学学科课堂教学活动时，必须采取积极有效的措施调动学生的学习兴趣，才能从根本上促进数学课堂教学有效性的稳步提高。
1.2基础课未受重视
中职教育承担着为社会主义现代化建设事业培养专业技能人才的重任，因此，中职学校在开展教学活动时，必须将技术技能的教育培训作为教学活动的核心，正是因为在这种教学理念的驱使下，不论是教师亦或是学生，都出现了忽略基础课程的现象。数学作为一门基础的综合性学科之一，其在社会经济的发展过程中发挥着极为重要的作用。中职数学教师在开展数学学科的教学活动时，应该充分重视学生基础教育的重要性，不仅要加强学生职业技能培养的力度，而且还应帮助学生巩固基础知识，为学生后期的发展和成长打下坚实的基础。
1.3教师缺乏专业素养
教师专业素养是影响数学课堂教学效果的关键因素之一。由于受到传统教学模式的影响，很多中职教师潜意识里都产生了中职学生不愿好好学习的想法。因此教师在开展数学教学活动时，往往只是停留在表面知识的讲解上，并未进行深入的探究和分析。为了彻底改变这一现状，中职院校必须加强教师专业素养培养的力度，要求教师必须通过不断的学习，提高自身的教学水平，才能在帮助学生学好数学知识的前提下，为中职学校的建设和发展添砖加瓦。
2加强中职数学教学模式分析
2.1采用多元化的教学模式
教育体制改革的深化实施，为中职数学教学模式的改革与创新提供了新的契机，而微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式的推广和应用，为中职数学教师提供了多元化的教学模式和思路。比如，几何不仅是数学学科的重要内容，而且被广泛的应用于建筑、服装等各个行业中。所以，教师在开展教学活动时，应该充分发挥多媒体信息技术手段的优势辅助教学活动，将图形以电子视频的形式展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学模式，促进课堂教学有效性的稳步提升。传统以讲解为主的单一、枯燥的数学教学模式，不仅不利于师生之间的互动交流，而且影响了学生参与课堂教学的积极性。所以，教师必须摒弃传统教学模式，合理运用多元化教学模式，调动学生参与课堂的积极性，加强师生之间的交流互动，引导学生学习数学知识，促进数学课堂教学效率的全面提升。‘
2.2采用趣味性的教学模式
学生学习兴趣是决定中职学生数学学习效果的关键因素。中职教师在开展数学教学活动时，应该根据中职学生学习的特点和要求，合理运用趣味性教学模式，调动学生的学习兴趣。这就要求，教师在数学教学过程中，应该借助教材中的趣味性知识点，完成教材的引导和插入。比如教师在开展线、射线、线段等知识的教学时，假如教师知识简单的向学生讲解理论知识，学生必然无法真正的领会和接受教师传授的知识。针对这一情况，教师应该运用趣味性教学模式，引导学生站在数学理论的角度上分析日常生活中常见的光束，光束作为射线的一种，一端有支点，另一端则没有支点。趣味性教学模式在中职数学教学活动中的应用，不仅激发出了学生学习数学知识的兴趣，而且对于数学课堂教学有效性的提升也有着极大的促进作用。
2.3采用分层的教学模式
分层教学模式属于一种新型的教学模式，教师在运用分层教学模式开展数学教学活动时，应该以学生的实际情况为基础，将学生划分为不同的小组，然后再开展数学教学活动。由于中职学校学生数学基础相对较差，统一的课堂教学模式显然无法满足学生学习的要求。所以，教师应该隔离运用分层教学模式，制定科学合理的数学教学方案，才能保证数学教学活动的顺利开展。
比如，针对数学基础知识薄弱的学生，教师应该以基础知识的讲授为主，降低学生学习数学知识的难度，帮助学生树立学习的自信心。针对基础知识牢固的学生，教师应该适当提高教学难度，才能在满足不同学生学习要求的基础上，促进数学教学有效性的进一步提升。
2.4采用探究式教学模式
虽然数学知识内容非常的严谨，但是各个知识点之间仍然存在着密不可分的联系。因此为了帮助学生提高数学学习的成绩，教师在数学课堂教学中，应该引导学生自主的梳理现有知识框架，培养和锻炼学生的知识探究能力，要求学生充分重视各个知识点之间衔接的重要性，才能找出符合学生学习需求的正确方法。教师在数学课堂教学开始前，应该先深入了解和掌握学生的学习情况，然后针对学生的知识储备，设计知识结构框架，按照教学内容的要求，引导学生寻找学习数学知识的切入点，帮助学生完成新旧知识的整合，促进学生学习效率和质量的有效提升。比如，教师在讲解一元二次不等式解决方法的教学时，应该在课堂教学开始前，引导学生简单复习之前学过的知识点和内容，要求学生根据自身知识储备，探究所要学习的新知识，帮助学生延展思辨意识的同时，确保数学课堂教学活动的顺利进行。
3优化中职数学教学教学措施
3.1提高学生的学习兴趣
相关部门经过长期的研究发现，非智力因素是影响学生学习效果的关键因素，对此，中职教师在开展数学教学活动时，应该合理运用情景导入等教学法激发学生的数学知识学习兴趣，提高中职数学教学质量和效率的全面提升。比如，教师在学生学习中职数学时可以通过引入斐波那契数列故事背景、金字塔斜棱以及基底中心的边缘之比几乎为 0.6182这一知识时，教师应该根据相关背景故事中数列之间存在的密切联系，引导学生在观察叶序现象的过程中，掌握相关的知识，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。
3.2积极钻研教材内容
针对中职数学教学内容复杂多变的特点，中职数学教师在开展课程教学活动时，应该针对不同的教材内容做好教学本案工作，克服数学教学中存在的问题，培养学生的数学专业素养，降低学生学习数学知识的难度，帮助学生加深对数学知识的理解和认识。教师在中职数学教学中，针对学生在学习过程中遇到的重点和难点知识，教师应该做好教材内容的补充工作，为学生营造良好的中职数学课堂学习氛围，提高数学课堂教学的质量和效率。比如，教师在开展中职数学教学时，应该将夯实学生的基础知识作为教学活动的重点，要求学生从因式分解、一元不等式等几方面着手复习中职数学中的重点和难点知识，熟练掌握数学预算的基本概念和运算方法。此外，中职教师在学生完成对中职数学知识的系统性复习后，针对不易理解和掌握的知识教师应该采取化整为零的方式，引导学生在后期学习的过程中总结和分析，培养学生养成良好的归纳、总结数学知识能力，提高中职学生数学学习的效率。
3.3增强教学知识关联
中职教师在开展数学教学活动时，必须以教材内容和学生学习要求为基础，合理的进行课程内容的规划设计，在充分体现数学教学在各个专业技能教学方面的辅助作用的前提下，引导学生将自己学习的数学知识合理应用于专业技能的学习中。为了避免中职数学教学出现照搬高等教育授课方式的现象，中职数学教师应该在数学课程教学中，向学生传授正确的数学思考和思维方法，拓宽学生的数学学习思路，提高学生专业技能学习的效果。比如，中职数学教师在开展立体几何的教学时，教师应该针对专业课程教学提出的要求，将中职数学立体几何模块与机械制图课程融入到课程教学体系中，引导学生全方位的学习相关知识，才能在相互补充的过程中，提高中职学生数学知识学习的效果。
结语
总之，中职教育是我国教育事业的重要组成部分之一，中职学校在开展人才培养活动时，应该顺应时代发展的脚步，既要加强学生职业技术教学策略研究的力度，而且还应切实做好学生文化素养培养的工作。通过开展中职数学教学活动，提高学生综合素养的有效提升，才能满足新时代我国教育事业发展的要求。
参考文献
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[3]杨时玉.浅析中职数学教育教学现状分析及策略[J].情感读本,2019,05:64.
出生年月 ：1981.11 性别：男 学历：本科 职称：高级教师
民族：汉 籍贯：慈溪 研究方向：中职数学教学