杨彦如
濮阳市第四中学 河南省濮阳市 457000
摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。新的教学理念、方法、工具等，都是突破传统应试教育制约的推助力，信息技术的应用不仅在教学上发挥着重要作用，同时对于学生的学习体验以及学科核心素养的培养也起到了关键作用。文章主要围绕初中政治课教学展开论述，探讨现代信息技术的应用。
关键词：初中政治；智慧化课堂；有效构建
引言
初中政治教学环节中，教师通过使用信息技术可以使得教学内容变得更加丰富，促进学生学习积极性的提升，还能够消除时空限制，实现资源共享，互联网能够拓展初中政治教学范围，促进教学效果的提升。对于信息化时代的到来，深入分析时代背景之下的初中政治教学，对于教学改革与发展都有着极为重要的价值和意义。
1利用新媒体技术进行活跃学习氛围的创设
新时代的学生都已经熟悉新媒体技术下的学习和生活，面对日常的教学和学习，与学生对新媒体技术的接受程度相比，在课堂教学中，初中政治教育需要充分利用新媒体技术的优势，并根据教学环境、教学需求等方面获得适当的教学资源。在运用新媒体教学技术进行思想政治课教学的时候，也需要根据社会发展等客观因素，做好综合教育管理，解决学生课堂学习积极性问题，也为学生们进行人生理想信念的建设打下了一定的基础，也使得学校在进行初中政治教育的过程中发挥着更大的意义和作用。
2教学目标:根据逆向思维设计，着力培养创造型人才
初中政治课智慧课堂的教学目标正是根据逆向思维进行设计的，它的教育起点并非知识学习，而是培养创造能力，也就是要求学生开展的所有学习活动都要以培养创造能力为目标。无论是识记与理解能力，还是分析、应用能力，抑或是评价能力，都是在创造能力目标的驱动下形成并逐步提升的，同时也要服务于创造。初中智慧课堂主要是培养学生的创造能力，其实施过程为:通过问题引导学生自行设计任务，并在完成任务的过程中不断提高自身的思维力、行动力与创造力。其中，“行动力”指的是智慧学习能力，这是学生必须具备的一种能力，比如说信息搜集整合能力、小组合作研创性学习能力等。“思维力”主要包括三个方面:一是综合运用知识的思维;二是对事实的批判性思维;三是解决问题的创造性思维。“创造力”主要指的是在不同的学习情境中基于现有的条件发现并解决问题的能力。要培养上述三种能力，需要以正确的价值观为指引。初中政治课智慧课堂强调的“创造”，主要表现为对学生进行创新品格与创新价值观的培养。
3及时掌握社会热点
在初中政治教学过程中，社会热点是初中政治的重要组成内容，政治自身就具有时效性，因此在政治教学过程中学生还需要掌握社会上发生的热点问题，并对社会热点问题加以分析。在传统的教学过程中，因为接收信息有限，学生对社会热点的信息接受不足，使学生的思想与社会现实有所偏离。通过多媒体教学可以使学生与社会热点新闻事件相连接。在讲授课堂教学内容的同时，也可以让学生及时了解社会热点问题，并学习到最新的政治知识。教师在教学过程中通过多媒体设备对热点事件进行播放，让学生对热点事件有一个初步的掌握，并带动学生对热点问题进行分析，鼓励学生应用政治思维将自己的想法表达出来，使学生的表达和分析能力得以提升，在分析的过程中向学生灌输正确的价值观，帮助学生对政治知识有充分的吸收，使学生形成良好的政治思维。
4对思想政治教育的资源进行有效整合
对于教师来说，合理运用信息化技术进行相关知识收集的过程中，也需要多这些内容进行相对应的整理，对学生进行相关课外知识的补充，有效的提升学生们自身对于思想政治建设知识的深入学习。
与此同时，还可以通过校园线上学习的网络平台进行思想道德建设相关知识的宣传，对学生们进行多方面的思想道德知识的传播，才能更好地提升初中政治政治教育的资源质量，进行有效的知识点整合。不仅如此，根据学生们的实际情况，进行更加科学合理的教学内容，充分的利用互联网中的教学资源，并坚持和相关新媒体媒介平台相结合，不断地促进初中政治工作的转型性发展。
5教师课堂教学作用需重新审视，从灌输式向启发式、移动式转化
立德树人、教书育人，核心就是“人”字，教师应努力的成为情感的引路人。互联网时代，基本知识唾手可得，教师需要做的是让学生在课程领域感兴趣、有感情、想参与、试图探究。教师的教学设计能力提到重要日程。同样是讲授中国革命道德的知识，我们以红色抗战家书朗读活动为背景，通过一封封抗战家书，去分析红军番号的变化、战争时期敌后的生活状况、去感受战士的精神世界和全心全意为人民服务的信仰。教师与同学们一同走进时间的隧道，引导学生感受情感在心中的萌芽，让同学们理解不同的时间，同样的空间下，每一代人的责任和使命。从互联网角度来看，教师团队教学能力有新的发展，一个教师在应对教学内容、教学设计、技术应用等略显乏力，教师一个人单打独斗，效果可以想象。教师团队教学优势和未来发展空间的开辟势在必行。
6丰富政治教学内容
在传统的教学方式中，因为教材的内容有限，在讲解时形式较为单一，所以很难提高学生的学习兴趣。在利用多媒体进行教学时教师通过丰富教学内容和教学形式，对教材的内容进行丰富，让学生对教学的内容产生学习的兴趣，利用多媒体教学可以使学生对教学的内容有一个具体的分析，同时在学习时可以将多媒体所呈现的内容与自身问题相结合，从而在学习过程中有着更深的理解。应用多媒体技术进行教学，可以使学生学习到更多的知识，了解到有限的学习空间以外的内容，可以很好地开拓学生的视野，让学生形成整体的思维模式。利用多媒体技术可以对不同的内容进行反复播放，使学生在学习过程中有着更加积极的主动性，在教学内容更加丰富的同时有利于提高整个初中政治教学的效果，使学生学习的效率得以提升，提高学生的综合素质。
7重建教学评价体系
首先，要确立多元化评价主体，移动教学模式在技术上为教师评价、学生自评、学生互评等多主体共同参与评价提供了可能和便利，移动教学模式下的教学评价体系要改变传统中由教师单向对学生的评价的单一模式，建立规范的多主体评价标准体系。其次，要确立多元化评价目标。初中政治理论课教学注重评价学生的学习过程、情感态度、价值观，建立多元化评价的目标体系，既要对知识目标进行评价，也要对情感目标和价值目标进行全面、客观的评价。最后，要确立多样化的评价方法，改变过去将期末考试作为最主要的评价方法做法，把学生的线上成绩、实践课成绩、平时表现和期末考试成绩结合起来进行评价，建立多元性评价机制，发挥评价的激励和导向功能。
结语
现代信息技术在初中政治教学中的应用能够节约大量的教学准备时间和课堂教学时间，让课堂教学效率更高，同时也有利于帮助学生巩固练习，通过灵活的展现形式呈现出知识内容，有利于学生兴趣的激发。对此，教师需要充分掌握现代信息技术，提高教师的信息技术水平，为学生设计更加灵活，更具现代化特征的初中政治信息化课堂教学，提高教学质量。
参考文献
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