沈嘉玲
江苏省溧阳市后周初级中学 213352
摘要：初中政治课程教学是这一阶段教学工作的重要课程组成。通过这一课程教学的开展能够促使学生得到知识学习与思想素养培养，促进学生学习与发展。在初中阶段政治教学中，教师需要对学生进行法治思想培养，从而满足这一阶段学生的发展需求。通过对当下教学工作中存在的问题进行分析，并且不断提出优化完善策略，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，为学生未来学习与发展做好思想意识保障。
关键词：初中政治；法治思想；融合发展；策略分析
一、引言
在开展初中政治课程教学时，教师应该以学生的实际情况以及教学要求为基础，保证自身教学工作的高度合理性，最终才能够满足教学要求，促进学生学习与发展。通过教学方法的创新能够满足这一教学要求，有效培养学生的法治思想，促进学生身心健康成长与发展。对当下教学中的不利因素进行分析，并且提出优化策略，能够满足教学要求，满足初中阶段学生全面性发展的高度需求。
二、初中政治教学现状
（一）缺乏主体性
在进行初中政治课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重影响学生的自主学习能力培养提升。因此，在当下教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到法制意识的培养，为学生课堂自主学习奠定良好基础前提。通过自主性的培养，能够为学生法治意识培养提升奠定基础，从而促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的自主性参与其中，满足学生的学习与发展需求。
（二）缺乏学习兴趣
在当下的初中政治课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新优化，导致学生在课堂学习的过程中学习兴趣低下，积极性不足，严重影响学生的法治意识培养[1]。同时，在教学工作开展的过程中，教师长期应用传统说教的教学方式对学生展开教学，促使学生在参与课堂学习的过程中缺乏主动性，不利于学生自主学习能力的培养提升。教师应该明确学习兴趣是教学工作开展的前提保障，从而能够在教学工作开展的过程中不断创新优化，促进学生法治意识的充分培养提升，促进学生学习与发展。
（三）教学评价缺失
随着快速发展的环境背景下，对初中阶段学生法治意识的培养提出了高度要求。通过在初中政治课堂教学工作中进行渗透，能够满足学生的法治意识培养需求，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。但是，由于在传统的初中政治课堂教学后，教师不能重视对学生进行巩固培养教学，导致学生的法治意识不能得到充分强化，最终则造成了培养效率低下的问题，影响学生的学习与发展。因此，在当下的教学中，教师应该重视对学生进行法治意识的巩固，促进学生知识的高效与法治意识的培养提升。
三、优化方式分析
（一）教学方法优化
在进行初中政治课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行法治意识的培养，应该重视对学生进行培养方法的创新，促使学生能够以高度的课堂学习兴趣作为法治意识培养的基础前提，促进学生身心成长与发展。在这一阶段教学中，教师应该明确学生的法治意识培养对学生未来学习与发展的重要意义，能够将自身当下的教学方法与学生的学习发展紧密结合，通过创新优化的方式来提高学生的参与学习积极性，进而则能够保证学生在课堂学习的过程中具有高度的学习热情，不断得到思想意识的培养提升，为其法治思想的融入奠定基础[2]。通过在课堂教学中落实方式方法优化，能够避免教学中出现学生学习热情低下、参与积极性不足的问题，促进课堂教学全面性与深入性开展，提高初中学生思想素养，为其未来实践生活中法治思想的应用做好充分前提保障。
（二）教学理念落实
在进行初中政治课堂教学的过程中，要想对学生进行法治意识的培养，就应该重视对学生进行生本理念的落实，促使学生能够以高度的自主性进行法治意识的培养提升，促进学生学习与发展。学生在课堂学习中具有主要位置，教师应该明确这一点教学理念，进而在课堂教学中不断以这一教学理念为基础进行教学的合理设计，保证课堂教学中自身充分引导，最终则能够满足课堂教学要求，促进学生知识学习与能力培养提升。落实生本理念是这一阶段教学工作开展的核心，也是法治思想融入教学的重要前提。
（三）教学评价巩固
通过在教学结束后对学生进行法治意识的巩固培养，能够提高培养效率，满足教学要求。通过在教学后的教学评价工作中对学生进行巩固创新，促使学生能够在参与教学评价的过程中以高度的积极性作为参与前提，不断以教材中的知识作为基础，最终则能够得到充分的法治意识巩固提升，为后期教学工作的开展做好前提保障，促进学生身心发展。通过评价工作中的法治思想融入，能够有效提高学生的思想素养，保证其对法治思想能够具有更加清晰的认识，进而参与到实践生活中能够以法治的眼光来看待问题和分析问题，有利于学生的身心健康成长与发展，满足初中阶段人才全面培养的高度要求。
四、融合渗透策略
（一）导入方法优化
在进行初中政治课堂教学工作开展的过程中，教师想要落实法治思想融入，首先就应该充分优化导入教学方式，促使这一教学工作能够得到质量提升。在传统的初中政治课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师导入环节应用的方式方法不恰当，导致融合度低下，难以满足教学要求。通过优化导入方法能够促进教学高效开展。
教学案例一：在进行初中政治《生活需要法律》的课堂导入环节中，通过以生活中所发生的案例进行举例教学，并且将法治的问题解决方式方法进行阐述，促使学生能够明确法治思想在实际案例中的积极性作用，进而提高思想意识，提高学习热情，为整体法治思想融合法治奠定基础。
（二）以情境促教学
在进行初中政治课堂教学工作开展的过程中，教师应该高度重视对学生进行情境教学法的应用，促使学生能够在良好的学习情境中进行知识的学习与思想道德素养培养提升[3]。在进行课堂教学的过程中，应用情境教学法应该充分结合法治思想融入要求，能够以法治情境作为课堂教学基础，最终才能够为学生的课堂学习自主性培养奠定良好前提基础。
教学案例二：在进行初中政治《法律保障生活》课堂教学中，通过对学生进行情景剧的组织，并且引导学生进行情景剧表演，最终来提高学生的思想素养。例如设计生活中的纠纷情境剧，要求学生能够在表演的过程中结合实际的法律进行情景剧渲染，从而表现出法律对实际生活的重要意义，促使学生以高度自主性处于情境之中，最终满足其法治思想融合教学要求。
（三）实践活动融入
仅仅依靠课堂教学难以保证这一课程教学中法治思想的充分融入。因此，在课堂教学后，教师可以通过开展法治活动的方式来巩固这一教学要求，提高学生的思想素养。通过组织开展法律为我们护航的教育活动，以手抄报等形式开展，促使学生能够积极参与到活动中，不断搜寻相关保护中学生的法律条款，进而则能够促使学生法治意识的提升，满足其身心成长与发展要求。
结论：通过对当下初中阶段政治教学中学生的思想素养进行培养，提高其法治意识，能够保证学生的法治意识不断得到提高，进而则能够为教学工作的高效开展奠定基础。通过法治意识在教学中的融合策略进行分析，并且提出实际教学中的应用策略以及活动开展方式方法，为这一课程教学中法治思想的融合与发展奠定基础。
参考文献
[1]陈艳洋. 初中《道德与法治》课程融合时政教育的探索[J]. 思想政治课研究, 2019, 000(004):150-152.
[2]陈冬梅. 浅论如何在初中思想政治教学中贯彻法治教育[J]. 学周刊:上旬, 2013.
[3]钱来娣. 浅谈初中思想品德与法治教育的深度融合[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(002):225.