李丽
江西省上高县锦阳小学
【摘要】随着社会经济的发展，互联网逐渐被教育领域等各个领域应用。根据时代的转变，微课这种运用信息技术将某一章节的重难点更加精简的以视频的方式教授给学生的教学形式被创新出来，而且教师也在不断地尝试将微课与课堂教学趋于完美的结合起来，使二者优势互补，以最大的程度上帮助学生提高他们对知识的理解能力以及学习能力，从而推动教育事业的发展。本文针对互联网+背景下小学英语教学中微课的运用展开研究。
【关键词】小学英语；微课；策略
【正文】现阶段，教育事业工作人员对教育方式向更加有利于发展的方向转变极其重视。所有家长都在时刻关注着教师的教育方式是否能够给自家孩子的学习带来更多的帮助，因此小学语文教师应当转变传统的教学理念，根据学生的具体性格特征、学习基础、喜好等情况，结合微课制定出最适合本班学生的教学方式，丰富教学手段，让学生能够在空余时间找到针对自己没学透的那一板块的知识的微课，达到在最短的时间内最快的掌握那些知识点的目的。
一、微课运用在小学英语教学中的优势
随着新课改的推行，微课被广泛地应用在英语教学过程中，它具有着时间短、内容精细等特点，对帮助学生理解和掌握某一特定的知识点十分方便。首先，微课教学可以有效改善传统的教学方式给学生带来的负面影响，其可以推动教师将学生当作课堂上的主体的发展进程，其能增加学生主动学习和与其他同学、教师互动的时间和空间，使学生在课堂上踊跃表达自己对某一知识点的看法和思考结果，久而久之就可以养成良好的主观学习英语的习惯。其次，教师可以利用微课帮助学生有效地提高他们对英语知识的掌握情况，避免了由于每一位学生的基础不同而使教师的复习不能达成有效地效果的现象的发生，从而促使学生共同进步。最后，教师在课堂上充分地利用微课，就可以改变过去的教师要求学生对英语单词、句式等内容死记硬背的教学手段，丰富了课堂教学内容，使学生能够通过微课中以动画、音频等方式展示的词汇、句式、语法这些知识点的教学进行更加细致的学习。
二、互联网+背景下微课在小学英语教学中的应用策略
2.1将微课渗透到课堂教学当中
真正地学习，是需要主动通过思考分析去接受知识，而不是在课堂之上被迫记答题模板。教师应当找到合适的契合点将微课渗透到教学课堂当中，树立以学生为课堂的主要人物的教学理念，给学生留出充分地自我思考空间。
教师可以在课前制定一个教学目标，并据此寻找或者自制一段微课视频供学生在课堂上观看，当然也可以在视频中适当地加一些有趣地提问，活跃课堂氛围，让学生在观看完视频后自主地研究学习其中存在的问题，再就思考不出来的问题小组之间互相讨论，探讨出相对完整正确的解题思路，总结小组成员在解决问题时的思维方式，最后教师在据此展开教学，这样就可以引导学生主动学习，学会如何在学习过程中提高自身的思维能力，进而提高学习质量。
例如在进行人教版小学PEP英语三年级上册的Unit 4 We love animals的讲解时，教师可以将提前准备好的一段有各种动物的英文说法的动画播放出来，如此既能让学生意识到本节课的主要内容是认识动物，也可以使学生在听教师教学之前对这些动物的英文有大致的了解，在看完视频后，教师可以先让学生通过课本和对方才视频的印象自学本节课的知识点，再通过玩像拿出不同的小动物的玩具让学生踊跃回答它用英语怎么说这样的游戏给学生纠正一些发音问题。
2.2培养学生使用微课意识
微课除了在课堂能够发挥作用外，还可以在学生复习的过程中起到重要的作用，因此教师应当培养学生在课下使用微课的意识。微课的内容十分简短，并不会因为有时间不足而无法使用的现象发生，所以学生可以利用这一点随时随地地以最短的时间针对自己没有领悟的知识点进行自主学习，有效地减少了学生由于课上没能将教师讲解的内容全部记到笔记本上、对教师所讲解的内容一知半解以及学习水平低等情况导致的学习落后的问题，大大地提升了教师的教学质量。
例如在进行人教版小学PEP英语三年级下册的Unit 5 Do you like pears的讲解时，教师可以在讲解完整体的课本内容后，有目的性地给学生提出一些关于水果的在英语语法等方面的问题，要求学生在回家后通过观看微课找到这些问题的答案，并在下一节课随机抽查找学生回答这些问题，帮助学生养成在课上完之后仍然有不懂的地方就通过微课进行二次学习的良好习惯。另外，教师应当提高自身在互联网方面的实际操作水平，通过微课的制定及时发现自己在教学过程中的不足，并解决问题。
【结束语】综上所述，小学英语教师应当随时关注我国互联网的发展动向，及时更新自身对其功能的认知，这样才能够对微课有更好地了解，才能知道如何在课前将微课与课堂教学有机的融合在一起，发挥出微课最大的作用，既给学生创造了轻松的学习氛围，使学生在课堂上更有跟着教师的思路学习英语的动力，增加学生需要学会英语并能够将其灵活地运用出来的心理想法，帮助学生提高他们自身的英语综合水平，为学生日后在英语方面有所成就奠定基础。
【参考文献】
[1]杨玉萍.基于思维可视化的英语阅读教学初探[J].小学教学参考,2021(18):37-38.
[2]黄珍琳.英语教学中提升学生文本解读能力的策略[J].小学教学参考,2021(18):39-41.