吴巧英
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：音乐是提高小学生艺术审美能力的重要学科。 由于音乐的节奏感和节奏感与人的情绪变化是一致的，因此在音乐艺术的熏陶下审美和道德教育的渗透也是素质教育的基本要求。 乐器是小学音乐教育的必备工具，而由于人体本身具有乐器的特性，老师们革新了教育理念，将身体乐器引入音乐课堂教学，可以激发你对音乐的兴趣。
关键词;小学音乐教学 身体乐器 应用
一、小学音乐教学中身体乐器的应用优势
在小学音乐教育过程中，身体乐器本身是不变的旋律具有音乐吸引力，并且比其他乐器具有优势。可能应用于小学音乐教育，学生使用语言，传达对小学音乐教育有用的情感的身体运动价值的实现。文献研究成果与多年教育实践经验相结合总结了身体仪器在经验和小学音乐教育中的应用价值，具体包括以下内容。 “身体乐器”是指用身体作为乐器，指人体身体结构的重要组成部分。小学音乐教育最重要的是使用各种音乐。用专业乐器体验音乐的节奏。小学乐器购买成本本身是不小的成本，对于大多数小学于家庭来说，绝对是生活压力的增加。 特别是一些价格更昂贵的专用仪器。而身体的仪器是身体的一部分不用买，可以省很多钱买专用乐器，同时，携带方便，解决了乐器运输的难题。这是与其他特殊音乐相比这是“身体仪器”最直接的好处之一。在教育改革和发展不断深化的背景下，小学音乐教育的地位逐渐提高。很明显身体乐器的存在，它有助于提高学生的音乐素养，有助于促进小学生全面发展的水平。但是在小学在音乐教育实践中，大多数教育工作者小学音乐教育中对“身体乐器”的片面认识和简单认识用于学习无法达到小学音乐教育的预期效果。限制音乐教育价值的实现。比专业音乐对小学生更容易接受的“身体乐器”，练习音乐过程中，学生可以利用身体的每个部分来跟随音乐有节奏地演奏，不仅有助于提高学生对音乐学习的兴趣，而且教师还可以通过让身体部位同时参与来提高学生的音乐知识，促进音乐教育效果的提升，培养学生更高的音乐素养。
二、小学音乐教学中身体乐器的应用途径
（一）嘴巴是人类的主要发声器官，作为人体的乐器，最有特点的就是在日常生活中，随时随地都可以哼唱、吹口哨。所有这些的行为都是身体乐器的表现。因此，在小学音乐教育中，教师充分展示“口”乐器的功能，教授绕舌、上颚敲击等声乐练习，掌握更丰富的音乐表演等。比如在《好朋友》的教学设计中，老师首先给学生演示，安排嘴巴的形状和敲舌的节奏来表达XX的节奏，鼓励学生尝试。通过音乐游戏营造活跃的课堂氛围。
（二）发挥“手”的乐器功能，
人们熟悉或有节奏唱歌时，手经常跟随音乐的节奏。将节拍和起伏与音乐相匹配。 可以在身体音乐中，手不仅是人体最灵活的工具，也是人体最灵活的“身体乐器”。
因此，小学音乐教师要接受特殊脉动节奏的系统训练，组织学生双手拍打自己的肩膀和臀部，有效培养学生的反应能力和敏捷性，以及学生的音乐节奏感，鼓励学生对小学音乐学习产生浓厚的兴趣，为未来的学生歌曲的演唱和表演奠定了良好的基础。例：人声版“三和尚”教学引导学生，使用双手进行有效的节奏训练。首先，通过三位和尚的故事引导，让小学生可以用双手准确地拍打，吸引和集中学生的注意力。在此基础上，根据老师的音乐进行响应手部动作，手部动作游戏鼓励学生变得独立。为了展示学生的协调能力，同时上报人数。当简单的旋律游戏结束时，使用多媒体在视觉上“三个”指导学生遵循“旋律”的歌词和预定的节拍，大声朗感受节奏的同时，让学生完成朗读过程中的手部动作。二、学生习惯歌词后，邀请学生通过对他们的歌使用手拍来加深对原著的理解。习惯歌曲的节奏。这样，学生反复练习，在练习的过程中，能够准确地完成节拍的弹唱和控制，可以自动增加手部动作并增强音乐的吸引力。
三 身体乐器在小学音乐教学中的优势
在小学音乐教育过程中，音乐教师需要结合具体的教育复习内容，提供以学生为中心的指导，让学生身体感受音乐，可以增强学生的乐感 具体来说，在小学音乐教育中，“身体乐器”，可以使学生身体的每个部分感受自身的节奏感参与音乐表演和韵律感。在小学，学生们通过充分展示他们身体的各个部分来参与音乐。也可以锻炼身体，学生的动作在不断的锻炼中移动。动作节奏感加强，同时身体也在变好。在练习过程中，充分利用了音乐的氛围，对学生也有好处。增加对音乐学习的兴趣。例如，在人声版音乐的教育过程中，音乐教师可结合教育内容，从多部经典中任选其一，在此基础上，指导学生使用身体的不同部位，练习不同的节奏，帮助学生更好地理解节奏。它使学生能够在理解和掌握节奏的同时进行长期的体育锻炼，养成良好的节奏训练习惯。
通过身体各器官的协调，加强音乐节奏的训练。由于身体本身具有一定的柔韧性和乐感，身体的许多部位都会随着音乐的节奏而活跃起来。在开发一种乐器的过程中，一种音乐小学老师教学生了解手、脚、口等特点，提高演奏乐器的意识。开发音乐表演潜能的身体机能。相互协调，融入音乐情绪。 例如，你可以结合音乐来晃动你的身体，晃动你的脚，找到音乐的节奏，并通过嗡嗡声和手敲击来使其具有吸引力。
四 结语
通过身体各器官的协调，加强音乐节奏的训练。由于身体本身具有一定的柔韧性和音乐感，身体的许多部位都会随着音乐的节奏而活跃起来。在开发乐器的过程中，小学音乐教师应了解手、脚、口等乐器的特点，提高演奏乐器的意识，在教学的同时，需要对各种器官进行调整。发挥音乐演奏潜能的身体机能，相互协调并融入音乐情调。例如，你可以结合音乐来晃动你的身体，晃动你的脚，找到音乐的节奏，并通过嗡嗡声和手敲击来使其具有吸引力。 总之，素质教育在我国逐步推进，音乐教育多元化教育理念的渗透，让教师在创新教学方法上有了更广阔的探索空间，在小学音乐教育中，教师根据学生的学习能力和兴趣，设计教育环节，指导他们用身体器官演奏乐器，激发他们的学习兴趣，需要介绍物理乐器的理论知识。对音乐学习的兴趣和学生音乐节奏的发展和训练 提高音乐教育质量。
参考文献：
［１］周瑜．小学音乐教学中身体乐器的应用［Ｊ］．学周刊，２０１８ （１０）：１６４～１６５．
［２］刘亚茹．小学音乐教学中身体乐器的应用［Ｊ］．亚太教育， ２０１６（２２）