解立琦
青海省西宁市西关街小学
摘要：小学科学学科属于生活化的教育学内容，通过将小学科学教育中的知识点与生活实践相结合，能够有利于丰富小学生的想象力和创新思维能力，同时也有助于帮助学生构建出科学的思维意识，对学生以后的学习和生活发展起到了重要作用。本文就如何在小学科学教育中有效的构建出生活化教学策略，展开详细的探讨和研究。
关键词：小学；科学教育；生活化教学，研究策略
引言：
小学科学教育学科具有很强的趣味性和开放性以及实践性，对小学生的启蒙教育产生深远的影响，根据新课程改革的要求，教师应学会以小学生的年龄特点来制定出科学有效的生活化教学策略，这样才能够充分促进学生科学素养的形成。
一、小学科学教学中存在的问题
小学科学教育课堂环境中，教师由于受到传统教学的制约，依旧在教学过程中充当课堂的主体地位，仍然采用机械式满堂灌的教学方式，这样不仅会让相关知识点无法与生活联系的更为紧密，同时也脱离的实际生活，教师不够重视对学生实际学习能力的准确判断，久而久之会让学生处于被动接受科学知识的局面，难以提高小学科学教育学科的进步与发展，同时教师所采取的教学内容也比较单一、表面化，这样更不利于实现学生科学的探索知识能力，教师的目标也不够明确，所讲解的内容缺乏层次感，没有充分地达到施教的指导功能，这样会使学生观察事物不够细致具体，不利于提升学生观察事物的兴趣。这样不利于提高小学科学教师的教学质量。
二、小学科学教育中生活化教学的实施
（一）充分做好课前准备。
为了提高小学科学课堂的教学效率，有效地起到事半功倍的教学效果，教师应选用合适的教学工具，同时也要根据教材内容制定出科学合理的教学内容，值得注意的是要制定出符合学生实际生活比较接近的教学内容，分层次的递进教学难度，深度发掘教材中的重点和难点内容，以此促进学生对小学科学学科产生浓厚的学习兴趣，通过教师充分的做好课前准备，不但能够增加学生对小学科学的学习兴趣，同时也有利于培养学生主动学习的积极性。例如，在讲解教科版小学一年级《校园里的植物》这节课时，教师可以在备课前，搜集学校操场中不同植物的照片，然后向学生们展示校园中不同植物的不同形态，接着向学生们提问问题，你们知道这是学校校园中的哪种植物？这样容易让学生们产生好奇心理，同时也使学生的课堂注意力更加集中，而且还有利于激发学生对科学学科的学习兴趣，进而有利于拓展学生们的思维能力。
（二）合理运用多媒体
随着如今教育制度的不断完善和进步，现代化网络信息技术已经成为了小学教育环境中的首选，同时也得到了广大教育工作者的大力支持和赞许。
小学科学教师应及时地摒弃传统的满堂灌式的教学理念，将多媒体教学熟练的运用到小学科学学科当中，根据不同年级的学生的理解能力和各种需求，来制定出合适的多媒体教学内容，学生通过视觉和听觉方面的各种锻炼，再加上教师用语言进行详细的讲解，这样能够有效地激发学生们的逻辑思维能力，进而有效地培养学生探索科学的精神。
例如，在进行五年级《食物链和食物网》这节课程时，教师可以采用多媒体软件播放螳螂捕蝉黄雀在后的动画短片，这样能够吸引学生的学习兴趣，然后运用多媒体技术，详细地向学生们展示草原生态系统中生物之间的食物链关系图片，学生通过多媒体技术中观察各种食物链的关系图，能够清楚地了解到每条食物链都有不同的结构模式和营养环节，学生能够深刻的认识到有害物质通过食物链会给人类健康造成哪些危害。从而知道保护环境的重要性。
（三）构建生动的课堂教学情境
小学生始终是小学课堂教学活动中的主体，所以，教师要充分的发挥对小学生的指导作用，通过向学生们提出各种生活的问题，或者积极地鼓励学生提出自己科学学科中所遇到的问题，让学生之间进行合作学习小学科学学科任务，这样不仅拓宽学生们的知识广度，同时也有效提高课堂效率。
例如，在讲解《校园生物大搜索》这节课时，教师可以把学生们分为几个小组，让学生们选择合适的工具，对各种生物进行调查和记录，然后在课堂上，播放各种植物动物的图片，让学生们回答，你们觉得这种动物和植物叫什么名字？如果科学家来我们校园中调查生物会采取什么样的方式？调查校园生物应该注意哪些事项，通过学生们的合作整理答案内容，能够有效地缩短课堂教学时间，同时也可以延伸更多的科学知识点，学生也可以在调查的过程中向教师提出一些问题，教师要耐心详细的向学生们解释，这样才能够有利于促进学生的学习进步。
（四）开展生活化教学实践活动
科学中的知识点与生活中的现象有着紧密的联系，教师要学会定期的开展一些生活化的教学实践活动，这样不仅会使小学生的思维能力得到了提高，同时也在此过程中积攒了更多的生活经验。例如，在学习小学科学六年级《宇宙》这个章节时，教师可以组织学生去参加各种宇宙科学知识博览活动，或者让学生们参加本地区的天文台，让专业人员向学生们详细的详解宇宙各种星体和各种星球中的科学知识内容。这样会使科学课堂内容更具有实践效果，从而引发学生对科学产生探索精神。
结束语：
总而言之，在小学科学教育过程中，教师要善于运用不同生活化的教学方式，来实现生活化教学的目的，这样才能够给学生创造出科学有效的学习效果，同时也有利于提升学生们学科成绩，进而对学生未来在科学素养方面的发展，会产生重要的功效和意义。
参考文献：
[1] 黄莉. 小学科学教育中实施生活化教学的策略分析[J]. 读与写,2021,18(4):215.
[2] 魏杰辉. 小学科学教育中生活化教学的实施策略[J]. 甘肃教育,2021(2):184-185.