王杨
河南省洛阳高新区第二初级中学 471000
摘要：在初中阶段开展英语课堂教学时，听说教学是极其重要的一项内容，但是受到应试教育的长期影响，听说教学存在一定程度的问题，教育人员需要对其教学过程中存在的各项问题进行深入分析，然后针对具体问题科学采取应对策略，确保能够有效提升课堂教学效果，强化学生听说能力，为了进一步明确在初中英语教学中如何更为有效地开展听说教学，特此展开本次研究，希望一线教师们能够更为高效地开展教学活动。
关键词：初中英语；听说教学；问题
一、 听说教学现存问题
首先，在部分初中学校，英语教师依旧选择传统教学方式，教学模式和教学手法具有一定的单一性，同时，由于教师专业性不足，听说能力无法满足教学需求，使其课堂教学具有较高的难度，进而导致学生不能积极参与课堂教学。部分学生在进行听说学习时，选择谐音互换，死记硬背等方式，无法满足课堂教学需求。与此同时，在学生学习过程中，英语交流环境的缺乏，导致大部分学生的英语学习为“哑巴英语”，口语交际能力无法满足现实需要。
二、 教学问题应对策略
（一）转变传统教学观念
在初中阶段开展英语课堂教学时，教师需要科学转变传统教学观念，对听说教学加强重视，严格遵循教学原则，科学应用课堂时间，确保能够实现学生听说能力的进一步提升。进行听说教学的主要目的在于提升学生口语交际能力和语用能力，因此，教师在具体实施教学活动时，需要科学转变传统教学方式，科学创设良好教学氛围，确保学生在参与课堂过程中能够进行更为有效的交流，积极参与英语听说活动。在具体实施课堂教学时，教师还需要进行相关教学设备的合理配备，使初中英语教学实现更高程度的多媒体化，为科学开展听说教学创建良好的条件。在具体落实听说教学时，教师还需要根据教学内容进行相关教学情境的合理创设和改编，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，使其在学习过程中，能够积极发现问题，并对其进行有效解决。
（二）重视听音模仿朗读
通常情况下，初中阶段学生的模仿能力相对较强，英语教师需要以此为基础开展课堂教学活动，引导学生听音模仿，以此为基础，能够实现学生朗读能力的进一步提升。科学应用听音模仿，能够使学生更为深入地理解英语，对学生长期学习具有极其重要的价值。在具体开展听音模仿时，教师可以给学生推荐实用的配音软件：如英语趣配音，英语魔方秀等。此外，教师还需要科学选择相关材料，或基于教学经验自编教学材料，然后对学生进行科学分组，并在各小组内设置小组长，组长需要帮助教师矫正其他成员的发音，在此过程中需要对学生进行逐个检查，教师在具体实施教学活动时，需要确保其仿读内容由简及难，能够有效提升学生水平。
（三）合理优化教学方法
在初中阶段开展英语课堂教学时，合理丰富教学形式是提升学生学习兴趣的重要保障。在具体开展听说教学时，目标提示和听音模仿是其较为常见的两个渠道，但是在长期应用过程中，学生会对其产生一定的疲劳情绪，因此，教师需要补充新的教学方式。其一为听音口译，要求学生听英语录音，并对其听音内容进行翻译，在此过程中，教师需要对学生进行科学点评，以此为基础，能够实现学生理解能力的进一步提升。其二为复述听音，要求学生利用自己的话将听过的对话或短句复述出来，以此为基础，能够实现学生口语表达能力的有效提升。其三为玩游戏听音乐，在学生听文字材料的过程中，需要进行英语歌曲的合理穿插，确保学生能够大致了解歌词大意，同时还可以组织开展相关活动，使其课堂教学实现寓教于乐，对学生学习欲望进行有效激发。
（四）科学开展实践活动
在初中阶段开展英语课堂教学时，听说教学的主要目的在于强化学生听说能力，基于此，英语教师需要组织学生科学开展实践活动，引导学生进行小组合作学习。以此为基础，不仅能够为学生英语实践创设良好的交流环境，还可以确保学生更为积极主动地参与课堂学习，为英语教学实践的有效开展创建良好的条件。英语教师在具体落实听说教学时，需要基于教学内容，合理应用小组合作教学，对学生学习积极性进行有效激发。通过科学开展小组合作学习，能够为学生创造更为自由的学习氛围，确保学生和其他同学进行更为有效的交流，使其能够勇敢地提出个人看法和意见，在交流过程中，能够确保更为深刻地理解课文内容，可以对英语基础知识进行合理巩固，与此同时，思维碰撞能够实现学生视野的有效拓展，确保学生在小组合作的过程中具有更高的主观能动性和自主性。
（五）引进现代信息技术
首先，教师需要科学应用信息技术渗透西方文化，通常情况下，中西方文化具有很大的差异性，教师在具体开展教学活动时，如果忽视文化差异，则可能会使学生出现判断失误，进而使其交接活动出现阻碍。在英语教材内，存在大量英美节日活动，西方餐饮和英美生活情境等话题，但是在教材文本中的语言材料缺乏丰富的内涵，因此，学生需要对其文化知识进行科学积累，教师还需要对其跨文化意识进行科学培养。在具体实施教学活动时，教师需要合理应用信息技术，向学生展示西方文化，确保学生能够进一步认识西方国家在表达告别，感谢，打招呼，姓名时，与中国之间的不同。与此同时，教师还需要引导学生观看英语原版电影和文学作品，确保学生对英语文化产生更高的兴趣，使其听说教学实现更高程度的交际化和情境化。其次，教师还可以利用现代信息技术，对学生学习氛围进行有效调节，通常情况下，学生在具体进行语言学习时，语言环境具有不可或缺的重要价值，在此过程中，教师可以利用多媒体技术科学创设教学情境，课堂教学和学生现实生活之间的距离大大缩短，为学生英语交际提供更大的机会，同时还可以使学生心理得到更高程度的满足，对其表达愿望进行有效激发，促进学习迁移，确保能够实现学生英语语用能力的进一步提升，保障学生英语素养的提高。
三、 结语
总而言之，在初中阶段开展英语课堂教学时，通过转变传统教学观念，重视听音模仿练习，合理优化教学方法，科学开展实践活动，引进现代信息技术能够确保更为有效地开展听说教学，使其教学过程中存在的各项问题得到有效解决，进而实现课堂教学效果的进一步提升，确保学生具有更高的听说能力，提升学生英语学科素养，使其进一步满足现代社会发展对人才建设提出的最新要求，推进中国现代教育教学活动的有效开展，使其更高程度地满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。